咿呀学语 一步一脚 初心不改——西戌中心小学实施大语文教育战略侧记

人在人海

我们的理念与认识

大语文教育是“听、说、读、写、评、思、悟”的集中，是反思与行动的统一。

“大”代表语文教育的广度、宽度和深度。广度是意义与目标，宽度是实实在在的行动与做法，深度是内涵与发展。

“大”不可轰轰烈烈、惊天动地一阵风，“大”不可独树一帜、唯我独尊，“大”不可一枝独秀、鹤立鸡群。

“大”具体在穿针引线一样微小细致，默默无闻，“大”具体在一步一脚般实实在在，有血有肉。

为什么称之为大语文教育“战略”？我想分享伟人的一句话：“战略上我们要藐视敌人，战术上我们要重视敌人”。所以“战略”是理想信念，是信心。实施大语文教育战略就是要我们热爱母语文化，传承、光大母语文化。

大语文教育，不会一时一会儿，不会一蹴而就。对于我们学校教育而言，通俗了就是，语文是众多学科当中的主科之一，是我们进行思想品德教育、传统文化教育，培养学生人文情怀的重要途径。我们要以发展辩证的眼光去实施大语文教育，实行多学科渗透，把大语文教育拓展到自然科学，不能把大语文教育狭隘化。

我们的做法

一、 营造氛围强师能

我县教体局出台大语文教育战略实施意见后我校及时组织全体教师深刻学习相关文件，领悟大语文教育的内涵实质、精神理念，并通过板报、手抄报、广播、家长会、微信平台等多种途径广泛宣传，营造大语文教育氛围。

为了确保大语文教育的顺利实施，抓实大语文教育理论研究，精准把握大语文教育的内涵实质，学校制定了切实可行的工作方案，并询证各方意见，多次修改，提高了方案的操作性与实效性。学校还派出王丽霞老师参加县教研室组织的大语文教育研讨会，派出赵跃申、牛海霞等老师到木井、偏店参加大语文区片教研，王丽霞老师在五个乡镇大语文联片教研活动中，成功交流《草船借箭》精品课，李新荣老师的《最后一头战象》、王丽霞老师的《桥》两节优质课入选邯郸市优课，李新荣主任精心组织连续开展了大语文教育系列教研活动，还出色完成了课题研究《小学语文课堂教学中有效提问的研究》。

　　为了提升教师的语文素养，我们本着“促进人、塑造人、发展人”的理念，精心组织了诸如精品课展示、诵读比赛、书法比赛、作业评比、教案展评、复习经验研讨会等一系列强师能活动，还为每位教师公费购买了两本各自喜欢的书籍。现在我们教师集体办呈现出一派浓浓的读书、练字氛围，老师们还经常在一起交流读书写字的心得。赵跃申、王丽霞、李秋爱等多位老师已把读书当作了工作之余的一种享受，张建平、李彦青、李富霞、陈丽丽、李鑫伟等老师则把写字当成了人生的一种修炼，每天课余都会动动笔。

　　

　　二、密切学校、家庭、社会之间的联系

就是学校语文环境、家庭语文环境和社会语文环境的综合利用。

1、家庭语文环境的搭建。

春秋两季开学初，全体教师积极通过家长会、微信平台与家长进行耐心细致的沟通解释工作，号召各位家长每月给孩子购买一至三本本孩子喜欢的图书。开始时大部分家长不理解，还骂学校，骂老师。李富霞老师就遇到一位蛮狠的家长，李老师通过微信给家长讲了许多读书的好处及家庭教育的重要性，终于感动了这位家长。现在为止，我们学校100%的学生拥有五本自购图书，90%的学生拥有十余本自购图书，有部分家长能在星期天陪孩子共同阅读，并开始尝试以良好的家庭教育去影响孩子的健康成长。学生拥有了如此丰富的个人藏书，成就了各班一笔宝贵的精神财富，为了充分发挥这些图书所应有的巨大辐射作用，秋季开学我们开始试行建立二、三级图书借阅制度，即班级之间图书交流制度与个人交换阅读制度，提高了图书交流频次，大大丰富了学生阅读量，为今后规范我校二、三级图书交流制度积累了宝贵经验。

2、学校语文环境的创设。

　　大语文教育活动伊始，学校在各位老师的建议下就创造性的提出将学校图书大量前移下放，与学生自购图书一起构建成了藏书丰富、别具一格的班级图书角，并在教学楼一楼楼梯处建立了图书漂流角，实现了每月开放图书500册的目标，供学生课间阅读，这样不仅充分利用了学校图书室藏书资源，还丰富了学生课外阅读需求，培养了孩子们良好的阅读习惯。现在，课间、课外都能看到学生翻看图书的身影，甚至有的孩子吃饭排队、上床休息前都在专心阅读。

学校还利用上午大课间间隙，与“三五”教育实践活动相结合，进行讲故事训练。为了鼓励学生，我们教师带头朗诵、讲故事，起到了很好的引领示范作用，好多学生由开始的胆怯、不会讲、讲不好，变成了诸如魏佳欣、李一佳、董文浩、王佳慧等能讲敢说的诵读高手、故事大王。

此外，书法课的规范开设，书法绘画社团、朗诵社团的建设运行，让我们学校的大语文教育更加多姿多彩，内涵丰富。

　　3、社会语文环境的利用。

著名教育家陶行知曾说：“生活即课本，社会即课堂”，尤其对语文学科而言更是如此。

我们涉县是一个文化底蕴十分丰富的古县城，为我们的语文实践活 动、课外拓展训练提供了广阔的舞台、丰富的题材。为颂扬涉县，助力旅发，陈丽丽、张素梅、王丽霞三位教师原创编导了大型舞蹈《涉水而过》，高度凝练了我们涉县“不怕困难、不怕牺牲、勇于担当、勇于胜利”的老区精神。

我们西戌镇也是一个有着悠久历史的文化古镇。为弘扬红色新闻革命精神，践行大语文教育观，我们两度走进河北省爱国主义教育基地——沙河新华广播电台旧址，成功参加了中心校举办的大语文实践教育系列活动。

　　为培育内涵，落实我校 “内涵驱动，文化引领，双优双创，全面发展”的中长期发展规划，打造我校“以德治校，文化育人”的品牌特色，在中心校孔建民校长、郝志刚校长、李志栋校长的亲切指导与关怀下，我校相继开发了以“讲身边人，叙身边事”为主题的《仰望福山》和以弘扬优秀传统文化为主题的《同行》两本校本课程。十月份，我校校刊《红叶情》开始创刊发行，现已发行两刊，初步计划每学期发行三期，今年先在我校征稿发行，明年讲拓展到全镇范围进行征稿发行。

　　三、课堂内外相连、各学科大语文理念渗透

大语文教育就是以课堂教学为轴心的课内外相结合、各学科渗透的实践教育活动。我们学校的李新荣、张素梅老师能够把每周的课外阅读课时化，这一节课做什么？就是即兴演讲、谈体会、写读后感，进行阅读行动体验，而且有名额竞争，有评价积分。学生的感受和体会从何而来呢？这就拓展延伸到了学生课外阅读的积累。还有王丽霞老师的“课内悟方法、课外求发展”的语文教学思想，把语文教材当作一个引子，作为一个“点”，带出一个“面”来，指导学生课外阅读，提高学生语文素养。

说到各学科大语文理念渗透上来，李志栋校长首先为我们树立了榜样。李校长率先让学生学养成品社课记读书笔记的习惯，不仅从书写上严格要求，还让学生写学习感悟，这既是对学生思想品德的教育，也是对学生写作的小练笔。李秋爱老师，郭香太老师等都能在数学课堂教学当中，培养学生完整地、没有语法逻辑错误地去表达一个数学问题。多数数学教师还能在课堂上让学生讲数学故事，渗透大语文思想，培养学生人文素养。为科学实施大语文教育，今年我们还特别举行了校级数学、科学精品课展示，确保大语文教育战略不偏不倚不走样，有效渗透科学精准实施。

　　总体而言，老师们的做法可谓是八仙过海，各有所能，不胜枚举。

　　四、知识、能力与情感的结合，反思与行动的统一

“知识、能力与情感的结合，反思与行动的统一”一直是我们每位教师尤其是语文教师孜孜不倦的追求和梦寐以求的结果。大语文教育背景下的语文课堂教学到底该怎样教学呢？我们学校五位语文教师都能抓住课堂教学这一中心环节，进行积极的探究和大胆的改革尝试，各有成果，并形成了集体智慧。

在经过一段时间的教学实践与学习研究之后，赵跃申老师深刻认识到识字教学是整个大语文教育的基础环节，只有学生达到了一定的识字量，有了丰富的文字积累，形成了独立的识字能力，学生才会乐读、善读，才会读的广、理解的深。基于这一认识，赵老师在三年级语文课堂教学过程中，充分利用多媒体技术有针对性地强化了识字教学，并能站在学生发展的角度，对学生的识字量、识字能力、创新应用能力等方面进行多维度、全过程量化积分评价。

牛海霞老师的语文课堂教学则能抓住单元主题，让学生首先明确要懂得一个什么道理，要掌握什么样的语文技能，然后精讲一节课，其他课例、范文则迁延到学生自主阅读中去，把大部分课堂、大部分时间还给学生自我探究、互相交流、集体体验。

王丽霞老师认为，课堂是实施大语文教育的主渠道，要以写为基础，读为主线，听、说、写训练常态化，全面提高学生的语文素养。为此她改进传统语文课堂教学模式，重点上好阅读指导课，从培养学生阅读兴趣入手，教育学生不要傻读书，不要呆记好词好句，要读、讲、评、写依次进行，全面提高，真正形成语文能力。如果我们把课堂教学比作男人下田耕作，那王老师的每节课都是精耕细作，如果我们把课堂教学比作女人的针线活，那王老师的每节课都是在绣花织锦。她的课能讲到十月的天空，给人秋高气爽、干净利落的印象；她的课能讲到维也纳金色大厅，给人艺术的享受，全然陶醉其中。

李新荣老师认为，六年级学生在遣词造句的同时更要注重谋篇布局。习作前要引导学生构思全篇，选好题材，搭好框架，这样可使文章脉络清晰，有章可循。阅读教学课上李老师教给学生如何把握文本结构，习作课时李老师让学生列提纲，讲构思，做到胸有成竹方能水到渠成。课内得法，课外受益，读写结合，讲练结合，在听说读写评中提高学生的语文素养是她持之以恒的追求。

张素梅则在课堂上加大阅读量，博览群书，让学生肚里有东西，习作时才能滔滔不绝。正所谓读书破万卷下笔如有神。在阅读课外书方面，首先教师推荐了好的课外读物，比如《钢铁是怎样炼成的》、《城南旧事》、《狼王梦》、四大名著等；其次，让学生把读到的故事讲给同学们听；再次，写读书笔记、写读后感。这样就培养了学生听、说、读、写的能力；提高了学生的理解能力和写作能力。这样才使语文阅读真实有效。

　　五、大语文背景下的师生发展

大语文教育既是“听、说、读、写、评、思、悟”的集中，又是反思与行动的统一。大语文教育开展以来，全校师生反思深刻，行动积极，有效促进了学生“德智体”全面和谐发展和教师语文素养的提升。 无论是中心校还是学校组织开展的每项活动，我们的老师和学生都能全身心投入，积极准备，确保了活动成效。

　　借大语文教育的春风，今年我校各项活动都取得了骄人的成绩。陈丽丽、王丽霞、张素梅三位老师原创编排的颂扬美好涉县、助力邯郸首届旅发大会的《涉水而过》代表我们西戌镇中心校在县艺术节舞蹈专场进行演出，深受领导好评。李一佳、董文浩、魏佳欣、牛田雨等同学在中心校举办的红色新闻广播基地讲故事比赛中获一等奖。张素梅、李彦青老师合作朗诵的《再别康桥》、陈丽丽、王丽霞、赵跃申、李新荣老师合作朗诵的《我爱你中国》、李鑫伟老师朗诵的《满江红》获中心校诵读大赛一等奖。李彦青、王丽霞、李富霞、李鑫伟、赵跃申、陈丽丽等六位老师获镇书法大赛一等奖。赵跃申、陈丽丽、李秋爱、康书魁等教师教案展评或全镇优秀。四五年级语文单科统测全县名列前茅，“音体美”统测全县第一，六年级综合测试成绩优异，再获全县第三。等等这些成绩的取得都来之不易，没有持之以恒的日积月累与刻苦艰辛的训练，哪有这些成绩的取得？

今后的想法

一、强化理论学习研究，全面提高教师语文素养，筑牢大语文教育基石

大语文教育永无止境，加强理论学习与研究，提高教师语文素养，弄清弄透大语文教育的内涵实质，统一思想认识，真正明确大语文教育的意义依然是我们实施大语文教育面临的最为紧迫的事情。

1、请县内外专家到我校作理论交流与实践指导。目前我们已经通过各种渠道成功联系到天津师范大学教授贾宁、河北大学教授马兰和河北工程大学文学院教授常玉荣等教授，邀请他们到我校对老师们进行理论培训与大语文教育实践技能指导。

2、实时派出我校老师到县内大语文教育先进校学习先进经验与做法。派出一至两名教师到保定文学院进行定期研修，到河北师范大学接受文学理论专项培训等。

3、搞好校内教研，积极参加镇内教研、区片教研和县级教研，加强交流研讨，及时纠正偏差。

二、多方筹资，搞好硬件建设，确保大语文教育顺利实施与活动成效

　　1、继续动员家长对学生阅读的支持与成长的关爱，保证学生的课外阅读量，形成良好的家庭教育氛围。

2、再为教师公费买书，进行阅读置换与行动体验交流，提高教师阅读修养。

3、改造阅览室，建成包含学校图书与自购图书在内的图书共享、置换、心得交流和行动体验功能为一体的综合阅读中心。

4、精心组织、科学安排丰富多彩的大语文教育活动，实施好校本课程《仰望福山》和《同行》，静心编排好校刊《红叶情》，确保大语文教育成效。

“咿呀学语， 一步一脚，初心不改”，是我们坚定的理想信念！常言道“十年树木、百年树人”，大语文教育我们一直在路上！

撰稿人:康书魁 核稿人:郝志刚 审稿人:孔建民