微课，微也不微

Morlin

庆元县第三届小学数学研修班第二次培训活动，于2017年12月23日在庆元县实验小学四楼报告厅举行

本次活动主题为#微课制作#

微课，顾名思义：微小的课程。

百度百科：是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课的微，在于时间短、内容少、容量小。

主题突出、内容具体、针对性强却体现了微课不微的功能。制作微课的过程包括了选题，确立目标，选择合适的言语等诸多要考虑的因素，故，微课也不微。

接下来跟着小编来看看这一天的学习成果吧~

教研员范世伟老师为我们进行了今天的开题演讲。微课正在以飞快的速度和强大的影响力流通于大城市里各个学校的课堂里，慢慢地向小城市渗透迈进，这是一种趋势。也是我们这群小数人今天在这里学习的主要内容：如何制作一节微课。

范老师认为微课需要考虑两个问题：孩子喜欢吗？孩子能受益吗？

不管什么课，以生为本是立足点与出发点。

　　

实验小学雷小琴老师为我们示范了制作微课的过程，并和我们分享她的微课《三角形面积不变计》。原来，一堂微课的制作前期准备工作非常繁杂，每一个片段都要有目标支撑，以及演说时的逐字稿。但是一旦形成了微课资源便受益终身。所以，前期的辛苦付出是非常值得的。

如今，我们庆元小数的微课也刚起步，困难一定是有的，麻烦是一定有的，但是我相信当我们整个团队都成熟起来的时候一定受益匪浅！

接着，实验小学刘卫勤老师带着我们学习了斯苗儿老师的《基于教学设计，让微课融入日常教学》。

借用斯老师的话来说就是要考虑好四个问题：

一、微课是什么？——一种新型的教学媒体，不宜过分夸大其作用。

二、谁最需要微课？——合理定位，更适合于教师研修和课堂教学。

三、谁来开发？——整合力量，注重团队的研究和协作。

四、怎样开发？——系统规划，整体推进，构建从开发到应用的一体化方案。

不为微课而微课，要为教学而微课。

刘老师认为微课首先应当是有利于教学的，而不能趋之若鹜，为了微课而微课。微课要让大部分学生听得懂，适当降低题型难度。微课的互动性、数学性的呈现方式、以及留白的处理效果都是我们需要去研究探索的。

干货分享（第6点小编也有点不太明白，5-8分钟的微课坚持的18分钟定律是什么？欢迎思路清晰的朋友留言解惑）

下午的安排是微课讲题。中午老师们都提前到场，为下午要发言的小伙伴出谋划策群策群力！

看得出来，讨论很热烈，要发言的同学也有些许的紧张。不，那不是紧张，应当是兴奋，相当兴奋了！

大家一起学习成长的画面真迷人~

讲解开始啦！

江滨小学的朱泽法老师，使用为我们讲解了《图形的运动》中的题目。

谢婷婷老师用板书为我们演示讲解了《图形旋转变化》的题目。

这是可爱的吴韦中老师在讲演

实验二小的陈苗苗老师，轻柔的声音为我们讲解圆柱体表面积的相关题型选题目的。

安南乡小吴素芬老师，思路清晰言语流畅地为我们讲解了长方体体积相关题型，得到了老师们的一致认可，要多多向她学习！

童文艳老师的微课思路里加入了“学生参与”的元素，值得我们参考学习。同时，也让我们知道要仔细研读题目，选择合适的策略解决问题。

吴晓燕老师的习题讲演是基于自身所教学生的水平选题的，如果可以解决学生的难点，简单的习题也值得我们制作微课为学生克服困难。

王超逸老师结合PPT与板书，富有激情地为我们讲演了关于长方形周长的方程题。

　　每一个上台讲演的老师都棒棒哒！小编可是害怕地不敢举手上台呢，下次也要积极上台，不管是否表现良好不管是否丢人。因为，上台即成长。

台下也精彩！台上的人就像投石人，往台下投石，于是乎掀起阵阵涟漪。每一次上面的讲演都能激发起台下同学思考的热情。瞧，这些最美发言人，浑身上下散发着一股小数人独特的魅力。当然，还有很多魅影没有抓拍到，但是一定驻足在大家心中了~

那么这个周六就完美结束啦！如果周末的你选择了休息与娱乐，没关系，我们这群人为你们保驾护航，只要你认真地看完我们每一期推送的美篇就好啦~小数人，我们一起加油！