<h3> 随着课程游戏化的推进和深入，游戏已然成为儿童学习的主要方式。但是儿童通过游戏进行的学习，很大程度上受到他们所在的社会和物质环境的影响。因此教师必须有目的地创设环境，为儿童提供材料、工具以及能促进他们发展的挑战。《0—8岁儿童学习环境创设》一书如同一场及时雨，不仅给我们提供了环境创设的基本信息，还提供了具体实例以及实践中需要的各种材料。教师们在阅读的过程中有共鸣、收获和反思，同时也产生了一些困惑和疑问。如东县实验幼儿园青年教师读书分享活动便围绕本书展开了。</h3> <h3> 本次活动由王晓镜、韦秀梅和曹小燕三位骨干教师理论联系实际地分章解读了《0—8岁儿童学习环境创设》一书，取书中之精华，多角度地阐述了书中有关环境创设的理论和案例。</h3> <h3> 闭上你的眼睛，回味孩提时让你愉悦快乐的环境是什么模样呢？曹小燕老师从区域、户外两方面介绍了环境创设的重要性和有效策略。并提出了"开设泥巴区"这一建议，让孩子享受更加本真快乐的童年。</h3> <h3> 韦秀梅老师从材料提供和策略支持两方面介绍了读写区、操作区、感觉区、科学区和数学区。在韦老师的带领下，本年级组老师以书为依托，整改了区域布局，丰富了操作材料。</h3> <h3> 你会怎样创设有效的戏剧表演区呢？你会怎样让孩子们爱上音乐区呢？你会怎样观察和记录孩子在建构区的活动呢？王晓镜老师以互动交流的方式带我们深入了解了戏剧表演区、音乐区和积木区中教师应采用的方法和策略。</h3> <h3>青年教师们认真聆听，做好笔记。</h3> <h3> 聆听的同时不断思考，积极发言阐述自己的观点，碰撞出激烈的火花！</h3> <h3> 分享结束后，石玲玲老师肯定了引读的重要性，分享了自己在读书、写作方面的心得体会，并鼓励青年教师多思考，勤动笔！</h3> <h3> 最后，朱园长对本次活动给予了极大的肯定，也对青年教师提出了将读书写作与实际工作相结合的希望，争取在笔耕的道路上不断充实完善自己！</h3>