有效利用资源教室功能，促进融合教育深入开展------港馨小学迎接资源教室评估工作

港馨小学

教室

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教育

教师

融合

特教

课程

学生

　　2017年12月20日，特教中心张晓宪主任及特教专家周德林老师一行人等，来我校对资源教室的建设和使用情况进行评估。

本次评估内容主要围绕资源教室基本建设、制度与管理、功能发挥、资源教师教育训练课等方面进行。

校领导对我校资源教室建设与管理情况做汇报.

领导及专家观摩、评测资源教师教育训练课

查阅融合教育档案、资料

　　本次评估，领导和专家们对我校融合教育工作给出了较高的评价：在充分尊重特需学生的身心特点和特殊需求上，不抛弃、不放弃，确保特需学生参与到学校的各项教育教学活动中。充分合理的利用资源教室，让其发挥最大功能，为这些特需生营造最佳的教育环境，这就是资源教室存在的价值，也是我们融合教育的意义所在。

近几年，我校始终坚持“为学生的终身发展铺垫基石”的办学思想，明确“基石教育，品性培养”的办学理念，在“重健康、明事理、会学习、善合作、敢担当”的15字育人目标中，努力践行着融合教育。

为了更好满足特需学生需要，市、区教委筹集专项资金，学校积极配合，共计投入50多万元，共同做好资源教室建设。2015年9月，我校的资源教室正式投入使用。

合理布局资源教室

学校非常重视资源教室的建设、管理和使用。校长亲自牵头，组建了由学校领导、资源教师、同读教师组成的管理和执行团队。

推选了工作责任心强、业务水平高、热心特教工作的教师任同班就读教师。

　　选派教学经验丰富、且为我校心理教师的张会萍老师任兼职资源教师，组织开展相关研究、管理工作。

　　我们为每位同班就读生建立成长档案，包括他们的个人信息和成长的点滴进步等内容。

我校与北京兴华培训学校合作，为特需学生开设“童馨社团”，主要涉及全脑开发课程、stem团队合作课程、感统训练课程、科学实验课程，活动时间为每周三周四下午在资源教室活动三个小时。这些课程的开展，为特需学生激发全脑潜能，促使身心健康、协调发展，促使注意力集中，逐步建立自信等都有很大的帮助。

与昌雨春童康复中心建立合作关系，制定特需生专项训练方案，充分利用资源教室设备，对特需学生的不同需要进行不同的干预训练。在这里，每个孩子都能尽情享受教育的幸福，享受教育给他们带来的美好时光，

资源教师有效利用资源教室进行个别化辅导

　　在特教中心的大力支持下，特教专家两次来我校为我校所有班主任老师进行了对特需儿童教育教学方法的指导。为我们更好开展融合教育工作提供了很好的理论支持和方法指导。

　　组织教师走进资源教室，帮助教师认识和了解资源教室的设备及功能

开展融合教育听评课活动。

　　在融合教育的道路上，我们任重而道远！我们相信，在上级的亲切关怀和指导下，在学校和老师们的共同努力下，我们的融合教育工作会做得更好！充分合理的利用资源教室，让其发挥最大功能，为这些特需生营造最佳的教育环境，使他们早日开启心智，扬帆远航！将来在社会上也会有更好的生存和发展。