<h3>上午，来自宁波二中的高三教师张春霞老师和高一新教师张笑老师分别展示了写作课与阅读教学课。</h3><h3>张春霞老师展示的是写作课—读后续写，这是新高考下的一种新题型。读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考察学生的综合语言应用能力。读后续写要求读写并重，与阅读理解一样，需要对本篇文章精确理解，这样续写部分不至于偏离。这类似于阅读理解中对文章后续发展的推测，如"What would happen next"？与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接能力。</h3> <h3>张老师带领全班了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况。</h3> <h3>根据关键词与首句引导学生推测情节</h3> <h3>这一板块要求学生能详细生动的描述情景、态度和感情，学生续写的内容丰富。由于每个人对情节和结尾有不一样的推测，因而文章是千变万化的。张老师针对一个细节设置了大致八种常见的可能出现的情节。</h3> <h3>引导学生根据内容，使用较为高级的词汇和语言结构，行文如水，浑然一体，提升学生写作水平。</h3> <h3>带领学生拟写草稿，修改措辞病句。拟写时注意句子结构的多样性、语言的丰富性，并通过句与句之间的连接词的正确使用，使文章上下连贯。</h3> <h3>张春霞老师的写作课准备充实，内容丰富，是一堂不可多得的写作示范课！</h3> <h3>张笑老师展示的是Book2 Unit2 Reading The Olympic games。年轻的张老师和学生们关系融洽，以学生为主体，让每个学生参与到课堂活动中，学生利用Ipad 参与课堂教学，老师的任务，学生抢答，提交作业，得分，正答率等在平板上都能展示出来，学生分组讨论的内容也可直接在平板上提交，极大地提高了课堂教学效率，让每个学生都活跃起来，完成自己的个性作业，并能根据数据显示，找出自己的薄弱环节，有针对性的练习。</h3> <h3>张笑老师利用Ipad在布置任务</h3> <h3>学生们在讨论</h3> <h3>学生在Ipad上答题</h3> <h3>学生利用Ipad在提交作业，将"纸质"课堂变成"电子"课堂。</h3>