科学命制试题 智慧引领方向 ――记2017年德州市小学语文名师及团队命题能力培训

乐陵市阜欣小学

　　“两天的培训到此结束，老师们回程平安。”德州市教科院孙主任简短的结束语，让我在各位名师精彩的命题分析中回过神来。时光飞逝，两天的培训就这样结束了，心中千般不舍，怎奈时光无法倒流。两天的学习，如满汉全席，丰富着我们的精神世界；又似涓涓细流，浸润着我们的教学观。

【理论学习篇】  

今天的培训，以北京市翠微小学李红主任的《用生命检测 改进教学观 提高语文教学质量》为开篇，先对教学监控与评价的种类、方式和意义进行分析，而后分学段向我们详细阐述了试题命制的思路（命题起点心里有数、命题内容心里有数、命题终点心里有数、命题方式心里有数）、原则以及各学段考察的重难点。

最后，又给我们提出了两点思考和建议：1、基础命题营造独立语言；2、阅读命题增加非连续性文本，说明性文。

给我印象最深的是李红主任提出的命题双向细目表，虽然一时半刻我无法将它完全消化，但我会在以后的实践中加以理解和吸收。

　下午，临邑县教研室钟敬华老师向我们传授了《基于课程标准的试题命制与分析》。钟老师从试题命制说明、解析与思考两个方面为我们做了详细的解读。

钟老师带领我们从六个方面进行了思考：

1、命题关注重难点，夯实“双基”，体现语文课程的基础性；

2、命题渗透非智力因素，显现语文学习是培养学生各种能力的主渠道；

3、命题中语言积累与实际运用能力同步，注重语文学科的工具性；

4、命题注重试题思想性，提现课改精神，凸显语文学科的人文性；

5、命题尊重差异，启迪创新思维，体现试题开放性；

6、注重命题的整合，关注社会生活，体现语文学科综合性。

钟老师表示，试题是学生展示、体验、创造的过程，是对教师的考察，是师生共同成长的载体。

【名师论坛篇】　

最后，由德州市21位名师人选分别登台进行试题命制分析说明。

21位老师抽丝剥茧的分析解说，让我们深深感受到一份优质试题的背后，是所有教研老师付出的艰辛。

【反思交流篇】  

返程的车上，吴健主任不辞辛苦，与我们分享了他的一些反思与感受。吴主任借用陶继新老师在《高效教学的道与术》中提到的：如果学过以后不及时加以反思总结，遗忘率会达到百分之九十五。

吴主任说：这是一次最贴近教研实际的培训，给我们提供了很多的经验：1、有利于快速提升我们的语文授课能力，帮助我们确定以后新的研究方向。2、命题能力：要精准把握课标中对每个学段、每个板块的要求。（课标不是松紧带，不是上限也不是下限，它是条准绳。）

然后由八位老师与我们一起分享了她们的收获和感悟。八位老师纷纷表示：本次学习，满载而归；无论是整本书的阅读、主题教学，还是试题的命制，都有了明确的方向和理论基础，在以后的教育教学中，会加以反思和运用。为孩子们的健康成长、幸福阅读奠基。

张书才主任如是说：北京市海淀区翠微小学的李红老师――《用命题检测，改进教学观，提高语文教学质量》，让我们知道了命题的思路与原则：命题起点心里有数，命题终点心里有数，命题内容心里有数，命题方式心里有数。有生活，有温度。让我们明白了：科学命制试题，智慧引领方向。

【结束语】

经过这次培训，我明白了：试题的命制要紧密围绕课程标准，着重考察学生语文素养和读写分析以及语言运用的能力，我们要科学研究试题的命制，并使其反过来指导我们的教学。

科学命制试题，智慧引领方向。