<h3>依冬出发，向东而行，珠江之畔佛山顺德乐从地，双圆四主课改风，生生互学，自主探究，朝阳之气上九霄；</h3><div>择期回返，日七之学，龙门山脉川西绵州羌山里，民族高地新教育，人人皆长，合作前行，蔚然成风拂乾坤！</div><div>前有武侯之精髓，今有乐从之课改，展望未来，羌乡教育必壮哉！</div><div>十六个学人，十六颗种子，十六种成长，十六项期待！</div> <h3>红棉树孕育的希望，</h3> <h3>乐从施展的多元，</h3> <h3>东平铺开的全课程，</h3> <h3>水藤缠绕的向上，</h3> <h3>沙滘耀眼的极致……</h3> <h3>每一处的优越，每一所的给养，每一点的芬芳，给予十六般滋养，未来，我们已经开始行动！</h3><div><br></div><div>回归家乡，心情依然激动，讨论久久不息！！</div> <h3>徐正富校长说：这次我们“未来乡村教育家”学习班一行十六人到广东顺德乐从镇开展为期一周的研学活动，感受深刻，收获颇多。</h3><div>我的体会如下：1、广东的思维。想别人不敢想，做别人不敢做。没有钢材做成全国最大的钢材交易市场，没有木材做成全国最大的家俱市场，没有塑料做成全国最大的塑料交易市场，读书意识淡泊发展为教育名片。原因在哪？思维开放，路径多种，不拘泥于固我，敢为天下先，课改实现了小学突破，大课间异彩纷呈，处处体现极致，许多事我们往往只做到表层。</div><div>反思：思维决定出路。</div><div>2、系统性思维。学校各项工作相互联结、融合，需要系统思考系统安排，整体推进。改革从课堂出发，抓住了教育的核心点，课堂连接着师生，家庭、社会，课堂改革的元素放大到课外（课间操、食堂、宿舍、家教）因而课改不再是单方面的改革，是促进师生、家长共同的成长。</div><div>反思：改革不是局部，而是系统设计，整体改革才能事半功倍。</div><div>3、未来教育家需要有教育科学的智慧，艺术家的审美，改革家的创新，才能跳出固有的思维，不偏见，善接纳，常创新，才能做到精神独立，行动特行的自我。</div><div>反思：任何时候的行动都是最早的，读万卷书更需行万里路！</div><div>希望大家回到各自的学校和岗位，将学习的成果积极转化为教育教学的动能，使自己尽快地成长为教育家，把北川的教育带领走向新的阶梯，为实现北川教育的辉煌贡献自己的力量！加油，同志们！</div> <h3>刘应琼校长说：历经6天的学习，相信我们每一个人都获得了不同的惊喜和感动，我想给大家分享的话从一个故事说起：故事的名字是《那条小鱼在乎》。</h3><div>在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死的。</div><div>男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。</div><div>终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”</div><div>“我知道。”小男孩头也不抬地回答。</div><div>“哦？那你为什么还在扔，谁在乎呢？”</div><div>“这条小鱼在乎！”男孩一边回答着，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”</div><div>也许我们的地域差异、经济发展、价值观念都与发达地区存在很大的差距，也许我们要全面推进教育教学的改革，外部环境还不到时候，还得不到更多人的理解和支持，也许我们觉得自己的力量还很单薄，不足以引起更多人的呼应，也许我们觉得改变困难难重重，但是我想说：那条小鱼在乎！如果你是一个校长，您就尽可能的改变你的学校生态，如果你是一个学校中层，你就尽可能的改变一个部门和年级，如果你是一个班主任，你就尽可能的改变你的班级，如果你是一个学科老师，你就尽可能的改变你的学科！在我们视野能及，操作可控，自己能做主的范围内寻求改变！因为那条小鱼在乎！在我们能及的面尽可能的为孩子们铺垫一生向阳向好发展，需要的知识、能力、品格和健康的心里品质，育孩子们的学习之力，养孩子们的浩然之气！让在你岁月里走过的孩子丰厚阳光！我们不能改变环境和他人，但是我们可以从改变自己做起。</div><div>所以我希望这次学习的每一个人都努力的寻找自己适合的生长点，着力点，唤醒你教育的初心，从做开始！为了那条在乎的小鱼！</div><div><br></div> <h3>倪会说：乐教粤地美，从育川域新！学习的美好、满满的收获让本次广州研学之旅如绽放的木棉美丽多彩。美在顺德乐从区域课改的力度、深度，让视野的广角不断延展；多彩于课程整合的新方法、课堂变革的新思路，从中能找到乐从的“善乐”教育与永小的“乐致” 课程的融通之处，更能在思辨中找寻后续的着力点与突破口。坚定课改的方向、坚持创新求变的思路，坚守追寻教育的美好，我们就能遇见最美的风景！</h3> <h3>付红梅说：每一次学习都让我找到自己的差距。这次顺德乐从的学习，我看到了自己今后在教育道路上还应该多多学习和提高的多个方面，比如管理理念的全局性，管理对象的自主性，管理情景的多边性，等等。不管怎么样，我一定会坚持学习，提高自己，为我自己的职业教育拼搏不断、奋斗不止！</h3> <h3>唐荣生说：教育有法，但无定法，贵在得法。圣人也教育我们，有教无类、因材施教。从我自己来说，二十几年的工作经历，学习和见识了众多的教育法门，也经历了众多的教育实践。有收获，有遗憾，更有痛心。很多时候，逐渐变成人云亦云，随波逐流。这次乐从为期一周的研学，让我重新开始寻找自己的勇气、寻找自己的初心。我从哪里来？我为什么从教？我拿什么从教？我从教会在未来留下什么？扪心自问，反求诸己，斧伐枷锁，再向前方！愿不负父母赐生之恩，愿不负生命遇见之恩人，愿不负今生时光荏苒！</h3> <h3>唐艳宏说：</h3><h3>学习心得交流</h3><div>南粤风光无限好，</div><div>顺德红棉花正开。</div><div>追梦教育驱我往， </div><div>领略乐善新课改。</div><div>红棉树下育全人，</div><div>大良职教创新来。</div><div>乐从初中崇善乐，</div><div>几所小学自风骚。</div><div>回到北川自看山，</div><div>心中有梦勇登攀。</div> <h3>李桂兰：不同的地域，共同的目标，不同的文化，一样的初心，不同的教育人，一样的教育情。一周的研学之旅，明白了教育有美丽的校园，有热爱的文化，有怀念的生活，有精彩的童年……无论是指间的智慧还是思维的创新，融入的是不断的探索，不懈的坚持，立足自身，结合当下。作为北川教育人，我们在行动，作为北川教育人，我们任重道远，高地的目标，我们携手求实现。</h3><div><br></div> 侯昌才：结合自身实际，寻找学校发展的生长点，寻求突破，这是作为管理者必须深思熟虑的话题。一个学校的办学要体现校长的个人品质、学生特长的有效培养，要依法、依规律、依文化办学，创设适合学生的教育，让自主、交流、合作、展示成为当下教育的新常态，真正的为学生的一切发展服务，让每个生命都闪光。“一校一品，一班一课程”是我们的不懈追求。 <h3>李立：本次东行花城之旅，让我感触颇多，充实的学习行程，独特的文化之旅让我开阔了视野，清明了头脑。点对点，校对校的实践学习，所访学校将教育先进理念化作实际操作的形象呈现使我将来的教育思路变得更加清晰。愿不远的将来，北川的教育，永昌中学的教育也能清晰有力地发出教育革命的最强音。</h3> 兰竹青：珠江河畔，美食之都，一个清瘦的男人凭着内心的信念，坚持的态度，坚守的信仰，在顺德掀起一场轰轰烈烈，大刀阔斧的教育革命，他对教育的情怀，对教育的执著，他的魄力，他的远见卓识，令人肃然起敬。顺德游学惊喜连连，课堂改革如春日里的尽情绽放的花儿尽管绚烂，也各有风采，每一间教室里都能见到一张张从容淡定的面孔，侃侃而谈的身影。给孩子什么样的教育，孩子变会成为什么样的人。从课堂出发找寻适合孩子的教育，让他们成为最好的自己！！！<div><br></div> <h3>雍小燕：此次南行，可以说让我重新定义了什么是“村”，什么是“村委会”，什么是“村民”，什么是“镇”……见识了沿海地区的发达。零距离走进了流动课堂，分层走班课堂，智慧课堂，在过去只是远看远听的基础上有了更清楚的认知和了解。以学生自主学习为主的课堂教学改革模式，以多学科相互融合渗透为主的全课程课程改革模式，有平板、学习遥控卡参与的智慧课堂……从师本课堂已基本全面发展到生本课堂。我们，不能只停留在传授知识这个师本课堂层面。互联网时代，知识的来源渠道早已不仅仅是单一的老师。在这样的时代背景下，我们必须要走生本课堂的道路，教给学生学习的方法，让学生有学习的能力，为其一生的发展打好底色。</h3><div><br></div> <h3>梁娟：乐从在教育发展方面有着突破常规的探索勇气和赶超一流的实践锐气。对于课改，我的两点感受：一是“贵在理念，重在落实”。只要把握正确的特色理念深入理解“落实”一词，并常抓不懈，不断创新，才能逐步提升学校的生存和发展空间，因为特色是干出来的，没有一丝不苟的施工和创造性的实践，无论上层多好的设计，最后都将沦为空谈。二是课改建设，需要改造我们的校长队伍和教师队伍，乐从镇的“三支队伍”建设可以把课程领导者、课程设计者和课程实践者的积极性调动起来，这就是教育管理的真谛。</h3><div><br></div> <h3>王春：多彩课堂体现学生主体地位，多样化德育课程提升学生核心素养，特色艺术教育因地制宜绽放光彩，壮观的大课间更是令人赞叹！顺德之行，让我在对比中找到自信，在反思中发现不足。教育本是修行，在学习与陪伴孩子的过程中，我们总会遇见更好的自己！</h3> <h3>曾福林：学，然后知不足。此次研学内容充实而丰富，让我看到了不一样的教育，深深地感受到了自身的差距和局限性。教育的核心是“人”，目标是促进人的全面发展。作为教育人，我们要紧握时代的脉搏，终身学习，与时俱进，做好当下的教育！</h3><div><br></div> <h3>尹吉华：眼界决定境界，理想决定成就。做为教育的领导者，要有大校思维，名校眼光，高瞻远瞩，身体力行，锐意进取，做好老师的榜样。身为教师，更要破旧立新，转变观念，改变方法，从自己做起，从身边做起，做那一粒小火种，去点燃教育的未来。</h3> <h3>陈静：师者，生之源，教师的眼界决定学生的发展方向。教学需建立在师生平等对话的过程中进行，构建小组教学、流动课堂才能充分发挥学生的主观意识和创新精神。教师要坚定课改的信念，与学生一起探究、讨论，在思想的碰撞中开阔视野，提供合适教育，成就快乐学习。</h3><div><br></div> <h3>丁酉之冬再起航，</h3><div>问道研学驻珠江。</div><div>徐家正富引领者，</div><div>醉心教育在羌乡；</div><div>刘氏应琼德才高，</div><div>悉心安排育人忙！</div><div>双圆四主课改风，</div><div>善乐教育荣雄创！</div><div>红棉孕育希望树，</div><div>乐从多元孩童爽；</div><div>东平全课育全员，</div><div>大墩依托互联网；</div><div>罗沙以流促自主，</div><div>水藤水墨润栋梁；</div><div>沙滘极致大课间，</div><div>水润滘道不平常！</div><div>时有七日弹指间，</div><div>辗转收获喜洋洋：</div><div>青青桂兰会红梅，</div><div>静守小燕得食梁；</div><div>立春华林又荣生，</div><div>羌山嫣红才自昌！</div>