<h1> 阅读宣言<br> 阅读如我们的呼吸一样自由！让孩子们自由自在、无拘无束快乐地阅读，让阅读润养每一个生命！坚持家校共同努力推进阅读，就是希望每个学生喜欢阅读，每个学生家庭散发书香，让我们的教室透出阅读的光!</h1> <h1> 这期的共读书籍《古灵精怪动物园》，时间比较充裕，所以我安排了如下计划:</h1><h1>一丶"拆"封面 </h1> <h1>二、领养小怪兽，为它建立档案</h1> <h1>三、新书见面会</h1> <h1>“如获至宝”的微笑</h1> <h1>宝贝:是不是与心中的小怪兽不一样?? </h1> <h1>宝贝，你们中计了哟!这本书都是梦幻兽。老师就是要让你们吃惊的! </h1> <h1>四、读书会一一聊书会<br> 你的喜欢，你的惊讶，你的发现，你的感受……</h1><h1> 老师都想听哟! </h1> <h1> 在读书会上，我说:宝贝们，“催催兽"是妈妈吧？每天催你起床，催你上学，催你做作业”。然而，出乎我的意料的是，政谦宝贝说:“老师，不。催催兽是您!”我一楞，随即故意脸一板地说:"政谦，快把作业交上来!”全班哄堂大笑。 </h1> <h1> 嘻嘻哈哈中，孩子们一下子打开了话题:说宸宸宝贝是“迟迟钝钝兽”，总是迟交作业;说煜煜是“环保粪金龟”，积极主动搞卫生;说旭旭是“光速兽”，因他跑得快;说曦曦是“卖萌兽”……</h1> <h1> 大家越说越兴奋，越说越得意。虽然在老师、同学面前暴露了许多“糗事”，但看那大大方方的样子，坦然之中有些调侃，我真要为孩子们的阳光自信点赞，为他们的阅读能够迁移点赞! </h1> <h1>五、“今晚，我是朗读者" </h1> <h1> 阅读光靠课堂不够，要课外阅读的效益最大化，于是我在班级微信群里直播，为孩子课外阅读搭建展示平台、记录自己的阅读成长足迹。尤其是直播会增强班内阅读的趣味性、互动性、实效性。</h1> <h1>第一个晚上，16人主动直播。</h1> <h1>感谢背后默默助力的家长!</h1> <h1>第二晚，有21人直播。 </h1> <h1>第三晚，28人直播。当然，我是不会忘记第二天晨读的表扬与朗读点评丶指导， 甚至与孩子们PK。</h1> <h1> 阅读的样子最美!</h1> <h1> 现在，直播朗诵的人数越来越多，宝贝的声音也越来越自信，对文章感情的把握也越来越到位。 </h1> <h1>有的甚至不满足朗读共读书籍，还会朗诵教材中的课文和自找文章。 </h1> <h1> 宝贝们: 我知道大家读这些文章已经读了很久了，看着你们在群里面分享你们读书的神态，读书的收获，读书的点点滴滴，让我非常地敬佩。要知道这刚开始的时候，有很多人不敢读，害怕读得不好听。可是读着、读着，你们都读出味道来了，你们都读出自己的心得来了，你们把一篇篇文章，有的甚至是很难读的句子，但你们已经读得熠熠生辉，读得非常丰富，让毛毛老师非常赞叹，为你们骄傲!![强][强][强]</h1> <h1>六、创意写作 </h1> <h1 style="text-align: center;">创意展示，是“悦"读的榜样</h1><h1> 孩子们在经过近二十天左右的共读之后，搭建交流平台，进行分享碰撞。而阅读一定是要指向表达，一方面是口头表达，就要根据书籍文体特点、书籍内容设计读书会，在聊书的过程中培养孩子们的理解、想象、思维、表达、分析、批判、评价、整合的能力；二、创意设计读写或与实际生活相链接的活动，我们开始啦! </h1> <h1> 你从这些小怪兽、小精灵的身上找到了自己、同学、家人的影子了吗？ </h1> <h1> 很多宝贝还自创了绘本，有了自己心中的动园! </h1> <h1 style="text-align: center;"> 反思“悦读”</h1><h1> 其实在梳理这些资料过程中，就会不自觉发现我们的亮点与不足，为以后做班级共读提供借鉴或努力的方向！为我们356班孩子们全员参与、深度参与点赞！为我们班的家委会们、家长们点赞！每一次梳理完善，都是建设书香班级的成长足迹，有你、有我、有大家，孩子、家长、老师我们一起陪伴孩子阅读，让教室透出阅读的光，我们一起努力！感谢356班每一位家长，家校携手，为了孩子们的阅读，我们互相鼓励、互相支持、互相欣赏！只要是对孩子们成长有帮助的行为，这些都是我们的成果！ </h1>