<h3>下午点心过后，孩子们各自开始自己的工作。我站在观察区正观察着孩子们，这时谭奕卓小朋友轻轻走到我面前悄悄地跟我讲："花花老师，请教我新工作。"我微笑着说："好，想学什么呢？"他朝感官区那边指了指，于是我牵着他的小手来到感官区，问他：彩色圆柱体的工作，可以吗？他点点头。我取了红色盒子，奕卓取了蓝色盒子，之后剩下的黄色和绿色，我请陈家升和刘子强小朋友帮我取了放在工作毯子上。接下来，奕卓完成了彩色圆柱体的命名，然后我们一起开始做这个工作的延伸和游戏…</h3><h3> 四组不同颜色的圆柱体按高矮、大小、粗细、胖瘦依次排列摆放，不仅对形状，也对颜色有辨别能力，我将每组的第一个叠加起来，绿黄红蓝，小朋友们几乎同声说："哇！彩色蛋糕！"当我在操作的时候，孩子们看的非常仔细，忍不住想来伸手触碰，我会请他们认真看，如需要他们动手时再请他们，接着后面的我请小朋友一起来完成，但一定要按老师的颜色来搭配，自己比较找规律。当他们一起合作，然而一个孩子拿错时，旁边的孩子会立马提出错误，立即指出正确是哪一个，拿错的孩子会拿自己的和我做的对比一下，然后改正过来。最后几组的圆柱体又细又长，叠积起来不是那么容易，奕卓和家升试了一遍又一遍，最后还是成功了，孩子们开心地笑了，让他们自己动手，自己发错误然后自己改正过来，也锻炼孩子们的观察能力。</h3> <h3>我们又来挑战一个难度系数更高的游戏，将所有的彩色圆柱体都累积起来。方法由孩子们自己想，最后他们商量把最大最矮到瘦小往上递增，越往上越难，每拿一个都是小心翼翼地放上去，当一个在放置时，而另几个人的眼睛则是目不转睛地盯着，每成功一个平安落到实处时，又担心它会倒，总忍不住想用手去扶着这个彩色宝塔（虽然手没有碰到），孩子们那颗激动的心如同吃了蜜糖般，又想欢呼又不敢表达，把食指放在嘴边"嘘🤫"不发出声音，还是怕惊倒它。当累积有小朋友头这么高时，尹梓铭小朋友可是一脸崇拜的样子，连蹦带跳的赞美他的小伙伴。虽然到最后还是倒了，但孩子们还是非常的愉悦，因为他们很有成就感也很享受这个过程——互助、合作、分享</h3> <h3>在这个混龄班里，大的孩子是榜样，大带小，小学大，大孩子往往成为"老师",即保护者、示范者，小孩子则成为"学生"，即学习者、欣赏者。混龄教育，老师会邀请大孩子帮助一起照顾他们，面对比自己小的孩子，大孩子更愿意和他们分享玩具、食物，大孩子与小孩子一起游戏时，其责任感和榜样的作用增强，谦让和友好的行为也随之增加。也更愿意在有冲突的时候谦让他们；而较小孩子也在潜移默化中学习了这些能力。在彼此的相互沟通、彼此模仿、互相学习合作中，形成一种自然的"心智渗透"。</h3>