学科整合之音乐特色课程

Mickey

音乐

学生

背景音乐

老师

学科

叫卖

歌曲

活动

整合

六年级

《音乐课程标准》明确提出，要努力建设开放而有活力的音乐课程，应拓宽音乐学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。因此，各类学科的课程资源是可以也应该是共享的，它们都能为音乐教学引来丰富的源头活水。结合我校学科整合特色活动，音乐组老师商量确定音乐组《音乐与生活》综合实践活动设计方案，目的是让学生通过课堂教学与课外实践相结合，充分理解学科整合的意义。

面对社会生活的音乐，单凭传授和接受的方式是不适宜的，其中关键的问题是别人无法替代自己的切身感受，因此，正确的途径只能是让学生亲身去参予社会音乐活动，体验生活中音乐的乐趣、并运用音乐方式同他人进行交流及情感沟通。

一年级

刘春艳和熊敏黎两位老师在一年级的音乐课堂教学中让学生充分感受到音乐的魅力，音乐带来的快乐，一个作品一个故事，让孩子们在音乐中享受阳光和快乐。

“小松树快长大，绿树叶新枝芽，阳光雨露哺育它，快快长大快快长大……”在一年级综合实践活动周“树叶畅想曲”开场的音乐律动环节，全体一年级学生在刘春艳和熊敏黎两位老师的带领下，跳起了轻快活泼的韵律操，孩子们展现出来的是阳光灿烂的笑容，这也是老师对学生的美好祝愿，正如歌曲《小松树》歌词中唱到的：阳光雨露哺育他，快快长大快快长大！

二年级

吴海睿老师在二年级音乐课中用动听感人的乐曲引导小学生真切的感受到祖国传统优秀文化，感受现代城市的变化和发展，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，更能使学生珍惜现在的幸福生活，增强民族自豪感。

吴海睿老师还在参加二年级“城市对对碰”实践活动中，要求学生充分了解不同地域代表性歌曲或乐曲，体验风土人情以及人文精神的丰富内涵，通过孩子们的歌唱、舞蹈，体验音乐教学与其它学科相融合，不仅突出了音乐文化这条主线，有利于音乐文化素质的提高，而且拓宽了知识视野，并以艺术化的方式促进相关学科学习。

三年级

背景音乐（Background music，简称BGM），也称配乐，通常是指在电视剧、电影、动画、电子游戏、网站中用于调节气氛的一种音乐，插入于对话之中，能够增强情感的表达，达到一种让观众身历其境的感受。另外，在一些公共场合播放的音乐也称背景音乐。三年级的孩子通过老师的音乐课堂教学，知道了什么是背景音乐，也知道了背景音乐的重要性。

章易汀老师和刘春艳老师在三年级综合实践活动周“小扑克、大创意”中，配合年级主题，开展走进“背景音乐”，将背景音乐与相关学科进行整合，在扑克牌中创编故事，精心选择背景音乐，懂得背景也称为伴乐，配乐，在背景音乐下，更增强故事的氛围，让故事情节更加扣人心弦，跌宕起伏。

四年级

叫卖歌，它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……。通过田甜老师的介绍，孩子们知道了叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验。

在四年级学科整合特色活动—跳蚤市场中田甜老师就要求学生通过学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品。

五年级

周莉老师在五年级学科整合特色活动—那些年我们一起玩过的游戏，配合年级主题开展“啦啦操”的活动。在课堂上让每个班的学生，根据不同的歌曲，《让我们荡起双浆》《共产儿童团团歌》《中国少年先锋队队歌》《我爱北京天安门》《学习雷锋好榜样》《歌声与微笑》的歌声中配以不同表演的“啦啦操”，从而让孩子们在音乐与舞蹈中真正体会到快乐！

六年级

周蓉老师在六年级的教学中除了在课堂上让学生了解“节日音乐”，还通过参加六年级学科整合特色活动《民俗集结号.庙会嘉年华》引导学生明白音乐与生活的关系，知道音乐来源于生活，并与我们的生活密切相关，音乐无处不在，一首歌就是一个故事，一段乐曲就是一段回忆，音乐是陶冶人们情操最好的方式之一，能抒发每个人的内心世界的喜怒哀乐，以及对真、善、美的追求与向往………

所以，在这次活动中我让学生除了尽情观摩之外，还让学生现场即兴听戏曲作画，写诗，或创作几句叫卖歌等等……… 让六年级的同学们，在丰富多彩的音乐活动中，热爱音乐，热爱戏曲，感受到我们国家丰富多彩的传统文化。

在新课程改革中，音乐与相关学科融合优势多，音乐艺术与相关学科之间的联系是那么的自然、协调。在许多方面都开阔了学生的视野，提高了学生的个人修养及综合素质，这种融合性的教学方法效果甚佳，让学生获益匪浅，这样的教育理念有待于我们广大音乐教师在实践教学中去探究，总结和发展，使全民的音乐素质得到全面和谐的发展。