家长

Spring Flowe

刚才，问家长:你感觉到了什么？有对271的信任，有担心……家长对老师说:老师，我把孩子交给你了，用你的方式教育就行。孩子感觉:爸爸不要我了(遗弃感);老师的感觉:我可能会按照家的要求去做(担当，压力感);

分析:为什么很多老师、学校不敢做户外？家长嘱吒后，部分教师有点小高兴。假设只是为了满足家长需求时，能否兑现取决于孩子是否如家长所愿、所期待，有老师也把自我价值的实现放在孩子身上，就会不断对这个孩子发出正确指令。

自我价值的依附心态，寄生虫式的心态。

老师把压力放在孩子这里，情绪因孩子而悲喜，一旦不好，教师进入低自我价值状态时，绑架了孩子的人生。

假设孩子会攻击其他孩子，见到这个家长你会怎么说？

教师:很棒，但是，

家长:可能孩子遭糕，感激老师。(也会担心，愤怒)

孩子:在老师心中感觉不好，我会不会回家后挨打。

换方式

老师:我知道你很爱你的孩子，我也很愿意把孩子在学校的情况和你分享一下

家长:信任、亲切，目标方向一致

学生:不担心

用“我们”说话，孩子可以不用费力可以看到同样的价值观。

孩子体验离开老师、家长，独自往前走，一条线时，孩子自由自在。不一致时，孩子担心

体验家长问孩子在校冷？好吃？(不信任老师和学校)，信任是建立在了解的基础上。

家长信任(不信任)老师的，看到孩子脸上有点小伤？

家长问老师时，老师用正确的话说。

家长:若老师没告知情况下，问老师

孩子受伤了，怎么回事？

都是你的错，

老师:没有关系

家长(愤怒)

家长:老师，孩子这样都是你的错

老师:的确我们也有责任

家长谈感受

当你认为都是ta的错，情绪

什么是真正的爱？我们跟家长倒底什么关系？家长是衣食父母

家长有情绪，我们作解释(立己)。

家长有情绪是因为爱孩子，ta想要的是打消顾虑，了解真相。

用爱解读每一个人的行为，看见ta的爱。

老师:是的，这里一定有我们的错，你一定很爱你的孩子，你有多生气就有多爱孩子，我愿意和你一起面对

孩子:爸生气时，我不愿ta来。

不要让孩子在家校间纠结，孩子分有分裂式冲突。

如果我们老师表现得更爱那个孩子，价值观不同，家长恐慌。家长愿意孩子失控，一旦孩子有隐患时，

在学校里尽职尽责，孩子优秀进步的荣耀还给家长，如此就自由了，我们专注做自己和当下。

给到父母一份感谢和荣耀，无论ta在哪里，ta是安全的。从序位的角度，把家长放在圈1，孩子放在圈2。

现在的老师，应该还具备引领、指导家长如何教育孩子的能力。若没有，就没办法满足家长对学校的需求。

工作和生活冲突的，是自己还不具备协调家和工作的能力。

用事实和感受让大家体验，

当家长来时，

我愿意承担我的责任，

先面对承担减情绪(允许你此刻)，再用爱解读家长的行为(表现不好依然爱ta)，你有多生气就有多爱你的孩子，你有多期待就有多爱你的孩子，(传点道，帮ta管理一下情绪)，帮到家庭教育，最终完成孩子的教育。

懂得教孩子，还要懂得引领家长。

于个人而言有压力:是谁？从哪里来？到哪里去？职业生涯。

0一3生存 3一7成长 7一12可以做自己，做到自我价值的事，分享。

只是局限于生存，你会被拖。

妙法:第一年就以事业心态，就关注自我成长