<h3>"枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香"，习习的北风摇曳着树枝，冬雨绵绵细无声，于都仙下中心小学的校园却显得格外温暖。2017年12月14日，县小学数学教研员、小学数学名师三团团长张小金老师带领三团的几位名师莅临我们仙下中心小学，为我们传经送宝！</h3> <h3>"激昂的语调，丰富的肢体语言，仿佛大江之浪涛，澎湃激越！"活动在康惠军老师的激情澎湃中，拉开了序幕。</h3> <h3><span style="line-height: 1.5;">课伊始，康老师创造性地使用教材，让学生自然地进入新知学习，在谈话的情境中，让学生初步感知重叠的现象，为后续学习做好铺垫，更重要的是让学生产生认知冲突，激发学生参与学习的积极性！</span><br /></h3> <h3>费赖登塔尔说过："学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西，自己去发现或创造出来！"</h3><h3>康老师通过"呼啦圈站队"的方式让学生形象接触再到学生画下来，将具体的图像转化为抽象的数学图像。使学生经历了由形象到抽象这一思维发展过程，此时，悄无声息地诞生了"韦恩图"的雏形，做到了"教学无痕"的理想境界。</h3> <h3>"合而不同，各显其美"</h3><h3>肖丽萍老师的授课风格显得轻快灵动，语言温柔甜美，对课堂的掌控收放自如。</h3><h3>肖老师以课前谈话的形式，引导学生由已有认知水平去初步感知"既...又..."、"只.."的含义。课中借助游戏让学生"扮演动物"，在以呼啦圈站队的形式，引发问题冲突，产生疑问，进而思考产生问题的根源——重叠现象。</h3> <h3>"智慧出于指尖，思维源于动作"</h3><h3>精彩的生成源于开放的教学理念，更源于开放的教学模式，肖老师大胆地放手以"导学单"的形式放出了学生灵动的思维，智慧的火花，"放"出了韦恩图，韦恩图的创生朴实，灵动，自然。</h3><h3><br /></h3> <h3>"让学生在探究中学会学习"</h3><h3>学生能发现的，教师决不暗示；</h3><h3>学生能表达的，教师决不讲解；</h3><h3>学生能理解的，教师决不插手！</h3><h3>更多时间肖老师是作为助推者，为学生提供了充分的"思维对话"的空间，适时的"隐"与"引"让学生最大程度获得感性认识和实践体验，拓宽学生思维广度，达成知识体系建构目标！</h3> <h3>接着，彭君校长组织大家听讲座与议课。</h3><h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);">【讲座】</span>《小学数学课堂导学模式简介》肖老师主要从以下几个方面进行介绍：</h3><h3>1.什么是课堂导学模式？</h3><h3>2.课堂导学模式的环节</h3><h3>（引入—新授—巩固—小结）</h3><h3>3.课堂导学模式的类型</h3><h3>（整体导学、分层导学）</h3><h3>4.课堂导学模式具体操作方法</h3><h3><span style="line-height: 1.5;">（板书课题-出示目标-先学-后教-当堂训练</span></h3><h3><span style="line-height: 1.5;">5.课堂导学模式的举例</span></h3><h3><span style="line-height: 1.5;">6.课堂导学模式应该注意的问题！</span></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);">【评析】</span></h3><h3>"听君一席话，胜读十年书"</h3><h3>张小金老师对两堂课<span style="line-height: 1.5;">作了精彩的点评：</span></h3><h3>康老师的课教学内容创设的好玩，有趣。<span style="line-height: 1.5;">数形结合，巧化重难点，直观的形与抽象的数结合。练习形式由易到难。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.5;"><br /></span></h3><h3><span style="line-height: 1.5;">肖老师给予孩子展示的舞台，创造的空间。</span><span style="line-height: 1.5;">旧知用统计表，引出冲突，直观创造韦恩图！</span><span style="line-height: 1.5;">关注学生的课堂表现，关注知识的新旧对比。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.5;"><br /></span></h3><h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);">【思考】</span></h3><h3>在饱餐这顿饕餮盛宴的同时，张老师也提出了以下几点思考：</h3><h3>1.用什么样的思维活动来体现思想方法？</h3><h3>2.数学课的特征是什么？</h3><h3>（简洁，充满逻辑思维）</h3><h3>3.关注怎样实现"变教为学"？</h3><h3>（生多说，师少说）</h3><h3>4.怎样培养学生良好的倾听习惯？</h3><h3><span style="line-height: 1.5;"><br /></span></h3> <h3><span style="color: rgb(237, 35, 8);">【求知】</span></h3><h3>好学的老师们俨然是不会错过这个千载难逢的好机会的。大家各抒己见，共同交流，共同成长。瞧！方艳兰老师，康惠军等老师都纷纷向张老师"取经"呢！不管是本节课的困惑，还是平时的疑难问题，张老师都毫不吝啬的一一作答！</h3> <h3>"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"</h3><h3>最后彭君校长作了总结性的发言，对本次送教活动给予了高度评价及感谢！</h3><h3><span style="line-height: 1.5;">感谢为此次活动辛苦付出的所有领导和老师们，感谢小学数学名师三团的各位名师在这个寒冷的冬天给我们送来的"温暖"！</span><span style="line-height: 1.5;">在县教育局和名师团队的领导下，</span><span style="line-height: 1.5;">我们会不断努力，不断前行......</span><span style="line-height: 1.5;">坚信仙下乡中心小学的教研活动定能有更精彩的明天。</span></h3> <h3>策划：朱琼福</h3><h3>图文：方莉娟</h3><h3>审核： 彭君</h3><h3>单位：仙下中心小学</h3>