展教师课堂风采 促新星拔节成长――2016年新教师听评课活动纪实（六）

熊熊🐻宝

　　寒风凛冽，冬意正浓，但依旧挡不住新教师们想要学习的热情。为促进新教师的快速成长，在教务处的统一安排下，本周四迎来了第六轮新教师听评课活动。这次我们走进了主场――中心小学，观摩了罗秒、张锦萍、陈明曦和徐海超四位新教师的展示课。

《圆的面积》

首先，我们来到了罗秒老师的数学课堂。

　　创设情境,激发学生的求知欲。

　　上课伊始，罗老师通过“马儿的困惑”这一故事情节的创设，激发了学生的求知欲，从而引出今天所要学习的内容――《圆的面积》。

动动手、拼一拼、想一想。

　　通过小组合作、讨论，使学生进一步明确拼成的长方形与圆之间的对应关系，有效地突破了本课的难点。

加强练习拓展与延伸

《角的度量》

　　第二堂课，张锦萍老师为我们带来了――《角的度量》。

小小角，真简单，

一个顶点两条边，

画角时，要牢记，

先画顶点后画边。

　　张老师用几句简单的顺口溜，让孩子们对角的认识熟记于心，顺势导入新课――《角的度量》。

动手实践、自主探索、合作交流。

　　认识量角器

《平安夜》

　　接着，让我们静下心来，一起聆听陈明曦老师为我们带来的音乐课堂吧！

　　叮叮当叮叮当 铃儿响叮当

我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上

叮叮当叮叮当 铃儿响叮当

我们滑雪多快乐,我们坐在雪橇上

　　陈老师用一首《铃儿响叮当》，把我们带入了欢乐的音乐课堂，随即导入新课――《平安夜》，课堂氛围浓郁！

学习歌曲――《平安夜》

快乐教学、轻松愉悦！

小组表演，一展歌喉！

集体大合唱

瞧，孩子们唱得可真棒！

《望天门山》

　　最后，让我们跟随徐海超老师的脚步，一起走进古诗文的世界吧！

古字导入，据形索义。

　　徐老师引用甲骨文（天、门、山）导入课文――《望天门山》，方式新颖、趣味性浓，极大地提高了孩子们学习古诗的兴趣。

　　教师出示节奏划分，让学生读出节奏及古诗的韵律。

逐句品读，理解诗意。

第一句：出示“断”字的小纂体，（左边表示用刀剪断两束丝，右边表示一把斧头），让学生体会长江水的汹涌澎湃。

第二句：重讲“回”字（回转，转变方向），引导学生体会天门山的奇险。

　　从第三句的“出”字，体会诗人以动写静的手法。

从第四句的“来”字，引导学生体会诗人当时的兴奋之情。

课后，大家积极参与集体评课活动。

交流经验，取长补短，共同成长！

　　首先，四位新教师对自己的教学设想进行简单叙述，并交流授课后的感想。

听课老师进行分科点评

　　罗 秒老师：注重数学转化思想的渗透、培养学生的动手操作能力是本节课的亮点。整堂课下来，学生对圆的面积的探究过程非常有兴趣，学习的兴趣非常浓厚。

张锦萍老师：通过顺口溜的方法，让学生巩固所学知识，并让学生通过自己动手实践、自主探索、合作交流，学会了新知。整个教学过程学生积极主动，学习效果不错！

　　陈明曦老师的课堂给我们带来了无比的欢乐。她那亲切、自然的教态，让孩子们在这轻松愉悦的学习氛围中，学会了一首优美动听的歌曲。

　　徐海超老师这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。开题从甲骨文入手，激发了学生的学习兴趣，在讲解这首古诗时，对难点适当点拨，抓重点字引导学生理解这首古诗，从而感受这首诗的意境，学习效果较理想。

提出改进

1、给学生多留点想象空间。（可以引导学生把圆拼成三角形、梯形，尝试推导圆的面积公式。这样不仅有利于培养学生的发散思维，而且可以收到殊途同归的效果。）

2、练习设计应反映多样性。（ 例如：可设计一个残缺的量角器，试着让学生动动脑筋，从不同的角度培养学生的逻辑思维能力，可激发学生的学习兴趣 。）

3、板书设计不可无。（音乐课堂的板书设计同样重要，如果设计得好，将会帮助学生更好地学习音乐，也有可能成为课堂的一大亮点。）

4、朗读形式应多样化。（教师要以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力。）

　　纵观此次新教师的课堂教学，无论是教学目标的设置还是课堂实际操控的实现；无论是课堂提问、练习的设计实施还是学生参与学习以及师生互动；无论是教学课件的设计还是教学方法的运用等等方面，新教师们的收获都可以说是颇丰！希望新教师们能坚持不懈的钻研、学习，积极改进自己的教学，尽快由“稚嫩”走向“成熟”。

（图：陈克 文：熊志颖）