义务教育均衡县创建 让乡村学校朴实而体面的活着

东城小学蒋晓媛

　　教育是最大的民生，教育均衡是最大的社会公平，而实现义务教育均衡发展的重点难点在农村。刚刚结束的全县义务教育均衡及学校文化建设观摩会取得了不错的成绩，我们随着检查组走进了80多所创建学校，看到了学校硬件建设的进步，看到了学校文化的内涵，看到了学校师生的新面貌，也看到了很多乡村学校亟待改善的问题。

　　在义务教育均衡县的创建中，在各级政府部门的努力下，乡村学校的校舍等方面都得到了很大的改善，但由于种种原因，乡村学校的桌凳还是严重缺乏，“买了马备不起鞍”的状况在很多学校普遍存在，桌凳缺乏在我县乡村学校具有普遍性。

　　图片中不难看出，教室在广大师生的共同努力下，装饰一新，可坑坑洼洼的桌面、残缺不全的桌凳却那么令人心酸。

　　河底镇杨坡小学的学生在期盼：我校是一所成建制小学，学校现设12各教学班，共有学生521人，教师26人，服务3个行政村，服务半径4公里。学校课桌是十几年前的老课桌，现在已经破烂不堪，现急需一批课桌。

赵村镇凡村小学的学生在等待：我校现有学生260人，教师15人，六个教学班，急需一批课桌。

兴华镇南村小学的学生在期盼：我校现有学生189人，教师11人，原有课桌凳较陈旧，缺课桌凳189套。  

　　兴华镇中心小学的学生在期盼：我校现有13个教学班，695名学生，24名教师。原有桌凳破损严重，现有180套桌凳急需更新。

　　东宋镇丈庄小学的学生也在期盼：我校在校生180人，教师16名，缺课桌凳180套。

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均衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求，是实现教育公平的内核。“城乡教育差距”并不遥远，它就真实存在于我们身边。乡村的学生更期盼教育均衡，教育公平，乡村学校渴望在朴实的教育环境里体面的活着。