提升学生语文核心素养 回归语文教学之本——周丽蓉名师工作室参加“整本书阅读上海论坛2017”活动剪影（一）

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　 随着国家新版课程标准的临近颁布，整本书阅读受到越来越多的关注，为了进一步推进整本书阅读的教学实践与研究，《语文学习》编辑部与中国教师发展基金会“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组、上海市教委文科创新实验项目上海师大附中“博雅书院”联合举办“整本书阅读上海论坛”。2017年12月14-16日，论坛在上海师范大学附属中学举行，周丽蓉名师工作室一行14名学员参加了此次盛会。

　　本次论坛由课堂展示及评课、整本书阅读经验分享、专家论坛组成。来自南京、北京、深圳、上海的四位老师做整本书阅读的公开课教学，来自全国各地的整本书阅读论坛特色单位（个人）做经验分享与交流，中国人大附中语文特级教师于树泉、南京十三中语文特级教师曹勇军、南京师大附中语文特级教师王栋生等专家做讲座。

　　12月15日早晨，论坛隆重开幕，开幕式务实高效，首先上海师范大学附属中学校长严一平校长致辞，他介绍了上海师范大学附属中学的历史、办学理念以及学校语文组坚持的“万字时文阅读”、“经典精读”、以及“公民公益社会实践”等阅读教学探索活动。随后上海教育出版社副主编何勇先生为大会致辞，对整本书阅读的现状、以及全国各地对整本书阅读的实践做了介绍。

　　“统编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授没有亲临现场，但给到会的老师写了一封信，表达了自己对目前学生阅读现状的担忧，提出了对整本书阅读教学实践的一些思考和建议。

　　简洁的致辞结束后，人民教育出版社中语室主任、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长兼秘书长、统编初中语文教材执行主编，高中统编教材编写组成员王本华老师做了题为《让名著阅读成为课堂教学的有机组成部分》的报告。

　　王老师作为统编教材的编写者，报告高屋建瓴。王老师认为“整本书阅读”与“名著阅读”之间有紧密的联系，因此报告从名著阅读的过去、现在与未来；名著阅读的教材设计思路；建构有效的名著阅读课堂；探索名著阅读的评价策略四方面展开。

报告翔实具体，王老师指出新的《普通高中语文课程标准》建立了“整本书阅读与探讨”学习任务群，此任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓宽阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化获得深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　王老师强调整本书阅读应该课程化，而不是把它当作可有可无的点缀、强调课程化的目的在于改变当下阅读兴趣缺少、阅读数量偏少、阅读内容随意、阅读方法不当、阅读品质低下的问题。作为一线教师，首先自己要读起来，引导学生从思想上、观念上认识阅读名著的重要性，制订可行的阅读规划，激发学生的阅读渴望，进行有效的阅读过程跟踪、检查与指导，形成有质量的阅读成果分享。

　　王老师的报告引发了大家对整本书阅读的诸多思考，整本书阅读是语文改革、语文教学的必然，一线教师如何在教学中进行积极的实践，构建有效的阅读课堂，切实提升学生的阅读素养，是我们每个语文老师身上的责任。阅读应重兴趣、习惯、方法的指导，也重鉴赏、专业、进程的指导。整本书阅读对老师提出了更高的要求，怎样提高自身的阅读水平，设计有效课程引导学生阅读，并促进学生的深度思考是我们要不懈努力的方向。