<h3> 2017年12月15日，第七期“昭慧好教育·督导大讲堂” 邀请了高陵进校教师发展研究室主任、西安市教师继续教育专家林焕琴老师为大家做了《我们到底该怎样上作文课》讲座。</h3> <h3> 高陵进校副校长韩耀社安排布署此次培训。</h3> <h3> 林老师首先讲到本次讲座的缘起，经过一年多的基层调研，参与集体备课、听评课，结合外出学习培训体会，以及多年从事文学创作、作文指导工作的经验，形成此次讲座内容，与广大小学语文教师进行分享。</h3><div><br></div> <h3> 针对小学作文教学观，林老师指当：小学习作要“童化”。“童”，就是直面童年，将教学构筑在儿童精神哲学和鲜活的生活状态中，让每个孩子的童性在写作中得到关注和呵护。“化”，就是不放弃教学指导努力以最自然最弱软的方式给儿童知识和方法的支撑，让习作教学充满技术含量，更展现出艺术的魅力。小学教师要有正确的儿童观，即平等、自尊、探索、好奇心、随性。</h3><div><br></div> <h3> 强烈的写作动力和写作情感是学生学习写作的根本，激发和点燃学生的写作热情，唤醒他们的写作动力，这是每一个老师进行写作教学时首要解决的问题。</h3> <h3> 作文课堂教学的四个关键点：1.教什么？（教学目标：要求：精准的教学知识点）2.怎么教？（教学方法：要求：教给学生一个写作抓手(教学难点) 3.写什么？（创意作文整合开发：基于教材，基于生活，基于教师自身特点）4.为谁写？（写作动力：教师具有激发学生写作欲望的能力）</h3> <h3> 林老师为广大小学语文教师提供了具体、可操作性的教学方法－－作文建模教学。一节作文教学课的结构模型包括： 预写---起草---修改---校正---发表（展示）。而习作教学要为学生建立习作训练模型。即挖掘教材，找准学生写作困境，确定精准作文知识教学点，用适合学生学情的方法引导，激趣，通过一节作文课教学教会学生一类作文的写作的抓手。此即是为这一类作文写作建立模型。</h3> <h3> 课例展示环节：作文教学课《学习写喜欢》 </h3> <h3> 教师们认真听讲、积极思考、做好笔记。</h3> <h3> 高陵区人民政府教育督导室总督学宋小军全程参与此次培训。</h3> <h3> 区进校教师认真聆听，深入体会。</h3> <h3> 参加培训的语文老师们纷纷表示，这次培训正当其时，不仅学到了务实管用的作文教学方法，而且补齐了作文教学实践中的短板，更补足了做好小学作文教学工作的的精气神，为有效提升我区作文教学质量提供了有力的指导和帮助。</h3> <h1> 高陵区人民政府教育督导室</h1><h1> 2017年12月15日</h1>