2017年12月城北小学开展语文主题式课例研究

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窗外，寒风呼啸；窗内，孩子们的讨论却异常热烈，他们左手拿书，右手执笔，分享着自己批注的成果。城北小学12月“思问课堂”主题式课例研究就在多功能厅拉开了帷幕。本次课例研究，各年级根据学生学段特点确定了相应的侧重点。一、二年级的主题为识字教学，三到六年级则确定主题为批读文的学习。

执教一年级的刘媚老师为了让孩子们能够有趣地识字，选择了一篇朗朗上口的课文《雪地里的小画家》。在教学中刘媚老师以一颗童心将课堂教学机制与情境结合起来，让学生从放声朗读到合作、展示朗读再到相互评价，营造了轻松愉悦的课堂氛围。执教老师还将字理识字、生活识字、图片识字等多种方法结合起来，让孩子们在短短的一节课里便认识了“竹”、“牙”、“用”、“几”这几个新的汉字朋友。

“池塘里水满了，雨也停了......”左祖亮老师以一首充满童趣的儿歌为大家进行了课前热身，接着在场所有人带入了课文《雨后》的世界中。左祖亮老师不仅用幽默风趣的语言让孩子们在寥寥数图中掌握生字，更以漂亮的书写师范让孩子们写好生字，在一笔一划中做到正确、整洁、宽窄适当。

当大家在低段汉字教学的世界中意犹未竟之时，关于批读文教学的接力赛便从三年级的巫传均老师开始了。如何让刚从低段上来的三年级小朋友学习批读文？巫老师在《三袋麦子》教学中精心设计，先做示范性引领，再归纳批读读文的方法，最后让学生根据老师的提示，自主批读，加深了学生对批读方法的掌握和理解。

执教四年级的孙小琴老师接过了批读文教学的第二棒，她在《七颗钻石》教学中，引导学生结合注释，抓住重点词“都”，让学生感受到大旱灾前所未有的严重。接着，孙老师放手让学生借助批注自读，让学生在批读中讨论，讨论中合作，理清了罐子的变化。接着批想象、批体会，最后自读自悟，让同学们从小姑娘的一举一动中感受善良的力量。

“鹬蚌相争，渔翁得利。”这是一个蕴含深刻哲理的成语故事，何代祥老师在课堂上让这个故事绽放出了蓬勃的生命力，更令人惊喜的是孩子们汇报自己的批注都非常到位，在场者感受到了鹬蚌之间剑拔弩张、毫不相让的气氛。好故事，怎能不与大家分享？何老师用一连串相关的成语让学生复述了一遍，把死的课本讲活了。

不知不觉，批读文教学的接力赛来到了六年级的《景德镇的瓷器》。王济勇老师努力让学生通过合作讨论探究，认识到景德镇瓷器的精美和本文语言的精炼，并从中受到熏陶感染，以此来突破重难点。为了帮助学生理解课文，王老师收集了精美的文字图片，拉近了学生、老师、文本的距离。教学中，王老师首先变讲课文为学语言，接着变读课文为学阅读、学批注，最后让学生变悟课文为学表达，体现了阅读教学深入转变的理念。

在本次主题式课例研究中，教师们紧紧围绕教研主题，突出教学特点，展现了小学阶段语文学习的变化，为我校教师在识字教学和批读文教学上提供了宝贵的经验。台下的观课老师们也拿出和执教老师一样的认真态度，认真评课，仔细记录，让每一次主题教研成为我校语文教学水平进步的阶梯！