读懂学生 转变方式 提升素养——延庆区第二届妫川杯小学品社、综合学科教师基本功培训与展示总结会

张杰

12月15日，主题为读懂学生 转变方式 提升素养——延庆区第二届妫川杯小学品社、综合学科（劳技、信息、综合实践）教师基本功培训与总结展示会在教科研中心举行。

本次活动改变了以前学科为单位的活动形式，与以往不同的是，品社、综合学科教师齐聚一堂，开展了一次真正的综合，跨学科的融合、整合活动。老师们对本次活动非常期待，会场座无虚席。

首先，研训员李永芳老师明确了本次活动目的。

依据中国学生发展核心素养的提出，我们更多关注学生综合能力的提升。如何让学生发展核心素养落地？随着课程改革的不断深化，学科整合已经成为当下课改的热点。本次活动立足打破学科的界线，从不同学科视角关注学生实践活动的设计与开展，应用到自己学科上，唯我所用，真正达到学科融合、整合的目的。

 

接着，四位教师分别从不同学科进行教学设计说课展示。延庆第一小学综合实践学科古相红老师带着她的《家庭污染的调查》一课进行说课展示。内容与学生生活息息相关，教师运用问卷调查方法提出问题，引领学生了解问卷组成部分，学会问题的设计方法。并通过资料搜集，组织学生开展家庭污染的调查，寻找解决问题的办法，寻找好的防治方法，将研究成果应用到日常生活中，提高了学生分析、评价、交流能力，更是发展了学生责任意识。

第二位说课的教师是延庆一小信息技术学科教师罗广明。罗老师的《灵活控制角色》一课，让学生利用Scrath脚本搭建程序实现协调角色动作的目的。教学中老师坚持放手，让学生先行自主探究，任务设计由易到难，具有循序性，并允许孩子在探究过程中出错，让他们在一次次问题解决过程中习得方法技能，培养了学生的抽象思维能力。

第三位进行展示的是大柏老小学品德与社会学科教师王玉兰。说课的内容是《大家庭中你我他》一课。本课王老师注重学生已有知识，学生根据已有的知识以及相关的学习资料，合作探究，教师采用适合学生理解、记忆的图文并茂的形式，突出本课的教学重点，培养提取、整理信息、分析解决问题的能力，凸显本课核心素养的落实，对学生进行学科核心素养——人文素养的培养。

 

最后一位说课展示的是靳家堡中心小学安春霞老师。安老师在品德与社会教学中有着自己独到的方法。《交通发展带来的思考-从学校附近的交通拥堵说起》一课，学生能发现、关注身边的交通问题，初步运用科学知识解决交通问题，尝试用思维导图展示思维方式、达到深层学习效果，最后回归到生活，指导行为。学生在实践中有解决问题的方法和能力，落实社会参与方面责任担当素养。

听课教师聚精会神，认真记录着每一点，在跨学科的课堂中获得了本学科外的有益启示，跳出学科看到更深层的教育本质。

紧接着，大家一起欣赏了劳技教师团队基本功作品展示。通过作品的展示，体现了整个团队的精神和力量，更体现了教师扎实的基本功。在深厚的功底下，同时也映射出了教师在教学过程中技术与技法的实施情况。

老师们都被短片中精美的作品深深吸引，赞不绝口，称赞这些制作者真是太厉害了！

然后，李永芳老师公布了延庆区第二届“妫川杯”教师基本功竞赛获奖情况，根据学科参与的总人数确定获奖比例，肯定了教师无论是在教学设计、说课、制作作品等方面都有亮点，每个人身上都有值得学习的地方，强化了教师对核心素养的认识理解和在课堂教学中落实情况。

最后，李永芳老师以品社学科为例对教学设计环节进行了总结，李老师强调无论说课还是上课，教学设计是基础。在当今开放的时代形势下，考察老师真正的能力与水平。同时，也鼓励老师创新设计，转变教学方式，将新课程倡导的理念、新发法融入到自身日常教育教学设计中，做到“关注学生学、关注学生发展核心素养的融入、关注目标的制定、关注教学结构的逻辑性、关注创新设计、关注表述形式”六个关注，落实培养学生核心素养。

就劳技学科而言，本次活动内容包括教材中难度系数较大的泥工、金工、木工三个领域，从关注整体设计、规范操作和作品质量三个方面，来考查教师的基本功状况。老师们选题设计标新立异，能正确使用工具，作品突出了实用性和艺术性美。今后会加强金工方面的训练与培训，增强自制教具、使用辅助工具的意识。根据自身特点，在涉及技能领域里，扬长补短，全面发展自身专业技能。

素养提高不在一朝一夕，核心素养提高更需要方方面面达成共识、高度重视、实践举措、反思总结。立足于学，着力于用，学以致用，方可把核心素养转化为学生素质！