<h3>课前准备:学生在黑板上任意写上一个数</h3> <h3>布置学习任务</h3> <h3>在地上的数轴上找自己的数（课前黑板上写的）</h3> <h3>在数轴上圈出自己的数</h3> <h3>找邻近左右两边同学的数，并比较这三个数的大小，记录下来</h3> <h3>反馈数:234 数字在什么数位上及它的组成</h3><h3><br></h3> <h3>请出写234这个数的小朋友</h3><h3>你走过了几个百，几个十，几个一？</h3><h3>你能用（）百（）十（）一组成，说一说吗？试一试。</h3><h3>（）=（）+（）+（）能填一填吗？</h3><h3><br></h3> <h3>请出234的两个“邻居”比大小</h3><div>（请他们按大小排队）</div><div>你们是怎么比的？你怎么知道她比较大，她比较小呢？怎么看大小呢？</div><div>引出比较数的大小与数位有关</div> <h3>比234大（小）的数，举起数字卡</h3><h3>同桌判断正确与否</h3> <h3>关于数，除了比大小，你还想研究什么？</h3><h3>生:生活中的应用</h3><h3>生:读，写</h3><h3>生:奇数还是偶数</h3><h3>……</h3> <h3>小组合作，选择学具，证明234的组成</h3> <h3>谁愿意分享一下</h3><h3>如果是人民币，你是怎么表示的？（追问:2张100，表示……）</h3><h3>如果是积木块……</h3><h3>谁是用小棒呢？说一说你是怎么表示的？</h3><div>刚才老师发现用计数器是最快的，你是怎么表示的？</div> <h3>（这么多的方法）它们有什么相同的地方？</h3><h3>生:都是表示2个百，3个十，4个一</h3><h3>（联系数的数位及加法算式）</h3> <h3>加法算式会了，如果改成乘法算式呢？挑战一下</h3><h3>（）=（）✘（）+（）✘（）+（）✘（）</h3> <h3>介绍数的读作</h3><h3>为什么这个数读作二百而不读作二十呢？</h3><h3>为什么不读作二十二百四呢？</h3><div><br></div> <h3>知道读法后，尝试读其他的数</h3><h3>期间介绍0在不同位置的读法</h3> <h3>（介绍写法）</h3><h3>根据读法可以知道在数位上写几。</h3><h3>（写一写数:一生读一个数，其他生在学习单上写出这个数）</h3> <h3>数字的读写都离不开数位，除了读数，写数，重要的知识还有数数。</h3><h3>（师拨计数器，生数。突出进位的数，如239……）</h3><h3><br></h3> <h3>199后面是几了？</h3> <h3>请你上来拨一拨</h3> <h3>299后面是？</h3><h3>399？499？599？699？799？899？999？</h3><h3>你知道1000是怎么来的吗？</h3><h3><br></h3> <h3>（拨一拨活动）</h3><h3>请小朋友们拨出999+1。</h3> <h3>教师再演示999+1的过程</h3><h3>师边拨，生边说过程</h3><h3>引出新的计数单位:千位</h3> <h3>研究一个数，要从哪些方面去研究它？</h3><h3>这么多知识，你觉得哪一个知识最重要的？</h3><h3>以后我们学习有关数的知识，都离不开什么？</h3>