用青春与热忱，点亮孩子求知的人生——我的从教故事

左家坞镇仰小滕达

走出校园，重视自我

2016年那是既充满喜悦又无限失落的那一年。大四实习，我走上了梦寐以求的讲台。在一所初中实习，短短两个月的时间我由刚开始在讲台上的略显生涩再到最后实习结束教学比武全系的第二名。我感受到了作为一名老师的无限光荣，也以此作为我走出校门后为之努力奋斗的方向！非师范专业的我，毅然报名参加当年全国第一次的教师资格证统考，已经记不得那个时候有多少个辗转反侧的夜晚，只记得每天天不亮就早早的去图书馆，中午在空无一人的教室里对着空气反复演练一遍又一遍的讲课。就这样我如愿以偿的取得了教师资格证书。拿到了一张跨入“教师”职业大门的一张“门票”。

　　毕业之后，参加招聘考试失利。那个时候信心饱满的我一下子仿佛跌倒了人生的谷底。通过妈妈的帮助，我来到了金桥双语实验小学。出乎意料的是，这所学校的人事任用极为严格，凡是新老师都要在德教三处进行一段时间的考察、培养，才能真正走上讲台。那个时候的我心比天高，总想着某一天就辞职不干了，枯燥无味的工作在我眼里就是“打杂”。但现在回想起来，我真的很感激那段日子，它让我沉淀、冷静。让我有足够的时间来学习关于教师这个职业的一切。那段时间里，我终于明白其实自己就是普通的不能再普通的一个人。作为一名男老师，更作为一个新人。要想赢得学校和领导的信任，就要凭借真本事为自己争取机会。随后的新教师展示课当中，我的课堂获得了领导和同事们的一致好评。他们对我的一致评价：站在讲台上，滕达就好像变了一个人。确实是这样，生活当中的我是一个内向不擅表达的人，但是当我走上讲台的那一瞬间，我就感觉自己内心潜能会被全部激发出来，和孩子们交谈、学习，我会格外的享受和放松，看到孩子们精彩自信的发言，从心底里在为他们鼓掌。那个时候我才知道，教师职业的喜悦不单单是自己获得的那一张张奖状，更多的快乐与成就感的获得来自于学生的进步，哪怕只是一个小小的问题由不会到理解，那种巨大的满足是任何荣誉所不能比拟的。

立足本岗，不忘初心

时隔了一年的时间，我也由刚刚走出校园的学生走上了自己梦寐的讲台。机会总是留给有准备的人。领导终于让我接任五年级5班的语文教学工作，并在期末考试中我所带的班级考试也取得了不俗的成绩。盼了许久的教师招聘考试公告终于发布，那种自信心较去年削减了一大半，压力化作前进的动力，做试题，看讲课视频，笔记记了满满的一厚本，功夫不负有心人。面试我以语文学科第一的成绩成功入围。忙碌的两个月过去，我终于如愿以偿的加入了丰润教育的大家庭。起初，我刚去到中心校报道的时候，内心无比的忐忑，再加上一同考上的老师的一些流言蜚语。我也动摇过，甚至都动过来年再考一次的念头。仰山小学位于与遵化市交界地区，也是左家坞镇相对偏远的一个学校。从来没在农村呆过的我来说，太多的忧虑冲淡了如愿以偿考上老师的喜悦。

　　报道完毕，走出校门大老远就看见了贾校长。第一印象中，校长是个特别和善、朴实的人，这让初次见面的我多了一些安心。简单的一些交谈过后，校长说让我带六年级毕业班。听到这个消息，我的心一下子提到了嗓子眼。对于我这个新老师来说，能上好课就已经是一个不小的挑战，虽然说之前有过一点儿教学的经验，但是和一些经常带毕业班的经验丰富的老师相比那真的是“九牛一毛”。只好逼着自己捧起了六年级的语数课本，胡乱猜想着未来将要面临的各种各样的情形。

　　开学的日子，如约而至。孩子们猎奇的目光聚焦在我这个新老师的身上。我也在接班之前不断地问自己：你想成为一个什么样的老师？你想建立一个什么样的班级？从我自己作为一个学生的角度来说，我始终觉得：现在的孩子更强调的是“自我”，信息发展的高速时代，他们渴望自己的想法和观点会被老师和学生认同。通过一些其他老师，我也了解到班级里有几个“调皮鬼”总是让老师头痛不已。所以我一开始制定的的班级共同目标就是：做全新的自己。在第一节班会上，我跟孩子们说了这样一段话：“不论你们之前是老师眼中的好学生或是差学生，从现在起，你们只有一个共同的名字就是仰山小学六年级的学生。老师不会因为你做错事，成绩不好而对你这个孩子本身心怀偏见。”

　　我看到那几个男生眼里放光。这些平时不被老师和同学认可的“差学生”可能我的这几句短短的话，真的走进了他们的内心。时间过得很快，虽然不到半年的时间，但是在他们之中，我看到了许多同学正在一点一滴的进步。由刚开始十几个人经常不完成作业，到现在全部都能按时完成作业。我觉得，我值了。

苦练本领，不断提升

前不久结束的期中考试中，我们班的考试成绩取得了较大的进步。在高兴的同时，我也不断在进行新的摸索和思考，对于学生对知识的一些掌握不牢的情况怎么能进一步的提升，在教学的方法上我还需要太多的提升。在课堂的教学过程中，我努力尝试让学生自己教自己，在学校的“小组合作学习”模式中，学生自己交流讨论，而且通过加分的方式，激发学生的竞争意识。取得了一定的效果。

　　在语文教学中，培养孩子们的语文“审美”。起初，我在为孩子们朗读课文的时候，尤其是一些特别动情的散文。因为一些孩子的语文素养没能达到，有些孩子甚至会偷笑。因为孩子们没有真正走进文本，没有走进读者的内心世界，他们达不到情感的共鸣。就像是在看老师表演的一场“戏”。但是我并不为此感到奇怪。让孩子们试着考虑：如果你是作者，你会怎么想？怎么做？同样的。每个孩子都有他的生活阅历，他们会对同样的文字有各种各样的感受。正是基于这样的培养，语文课上这样的偷笑渐渐消失了，会有感情朗读课文的孩子越来越多了。当然，我也要特别感谢贾小民校长，我的“师傅”赫连小杰主任为我的教育教学出谋划策，将他们的经验毫无保留的传授给我使我快速成长。更要感谢仰山小学这个团结奋进的大家庭，是这样的团队精神不断激励我奋发向上！感激一路走来，所有给予我帮助的每一个人，因为你们的出现，才会有现在在讲台上这个充满信心的我！

　　我始终相信“爱是走进学生心灵最近的路”，我也以此作为我教师职业发展的座右铭。平等的看待每一个学生，用我的真诚感染他们，用我的课堂激励他们。让他们每一个人都有足够的自信和强大的能力走好未来人生的每一条道路，为他们灿烂而又美好的明天奠基。

　　“年轻就是前进、提升的资本”在教师专业成长的这条道路上，我不惧失败。每一次的历练，都是我迈向成功的必经之路。我相信，只要努力，定会迎来春暖花开；我坚信，只要用我的青春和热忱悉心浇灌。每一个孩子都会走向更高、更远的地方！