推进语文主题学习实验、深化语文课堂教学改革

十二小教研

学生

语文

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课堂教学

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文本

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课堂

　　为进一步推进我校“语文主题学习”实验教学，切实树立全体语文教师立足课内主题阅读、回归语文本真，提升素养、引领终身学习的教学理念。按照“一学、二带、三展示”的工作思路。12月4日至9日榆林市第十二小学学校开展了“语文主题学习”课堂教学展示活动，参加本次展示活动的是三至六年级的17名语文老师。本次活动全部在录播室进行，分课堂教学展示、现场说课、当场点评打分和我的课堂我来评四个环节，活动圆满有收效。

　　郭艳娥老师的《卡罗纳》一课，导学设计巧妙，师生活动充满机智，知识生成源于学生的过程体验和亲身参与探究，达成知识扎实轻松，我要学习、自主学习、快乐学习成为本节课的最大亮点。

　　阮红艳老师的《搭石》是将教材与丛书中同一主题的《让人温暖的善良》进行比较阅读，探究出“语用点”，采用“任务型”的一问一答方式，轻松顺当的让学生收获了同类主题文章在遣词造句、布局谋篇、主旨表达等表现手法上的异同特征。

　　李静老师的课堂如本人一样富有朝气活力，风趣不失雅致。在制定教学目标、教学过程及方法的体现、目标落实的效果等方面确实体现了语文主题学习“一标统三书、一线串三株、一题练三文”的精髓，很好的培养了学生阅读兴趣和能力。

　　李挺老师的奇思妙想话科技，一下子把学生引到了无所不能的《呼风唤雨的世纪》一课，课堂科学氛围浓厚，学生探索科学热情高涨，知识达成高效顺当。从具体到概括，找文脉，说方法，寻规律，学写法，从而模仿训练，进行读写结合一气呵成，组织、引导很巧妙很到位。

　　刘继美老师的主题阅读课《我国的世界遗产》，运用了多媒体课件辅助教学，抓住重点引导学生通过阅读课文把握主要内容，体会文章思想感情。抓住文中感受最深的语句，阐述个人的看法，培养学生勤于思考的习惯，这种教学值得借鉴。

　　王晶老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，充分体现了课堂教学以学生为本，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行讨论解决，并进行写话训练。

　　贺银银老师的《给予树》是一堂朴实、扎实的语文课，教师充分解读教材内容，准确定位，引领学生走进文本，展开心灵对话，使学生在学习知识、习得方法、自主实践的同时激发求知欲望，获得情感体验，推动学生心智发展。

　　任文慧老师的《给予树》在品味文本的过程中，抓住比较教学，并通过创设情境，注重学生的情感体验，任老师善于引导学生，课堂驾驭能力强，每个环节环环紧扣，过渡自然利落，感情饱满，激情澎湃，倾注了情感和热情。

　　李锦艳老师的《掌声》这一课，作为引导者，她创设了良好的氛围和情境，让学生接触文本、深入文本、解读文本，进行个性化的感受和体会，真正做到和文本的对话。李老师时时处处以一个组织者和引导者的身份出现，把学生带入一个个生动的情境，使学生近距离地和文本来了个正面接触，进行对话。

通过本次展示活动，各语文老师收获颇丰，他们表现的不再是“学、带”的被动者、旁观者，而是“语文主题学习”课堂教学的躬行者、实践者。更进一步提升了各位语文老师对该实验教学的深层理解，成于行，内化于心。为今后进一步提高我校“语文主题学习”课堂教学质量打下坚实的实践基础。