《我心深处是儿童——一个哲学家与小学数学的对话》

小水滴

人物简介:陈嘉映 男 1952年生于上海，华东师范大学终身教授，紫江学者。首都师范大学哲学系特聘教授。当代著名哲学家，讲解分格深入浅出，主要成就有:《语言哲学》，《海德尔格哲学概论》等。

人物简介:郭华 女 北京师范大学教育学院副教授，教育学博士。主要研究领域:课程与教学论 ，教育社会学。主要著作:《教育社会性之研究》等。

人物简介:俞正强 男 1968年生，中学高级教师，浙江省小学数学特级教师，浙江省春蚕奖获得者，北京师范大学教育家书院兼职研究员；现任浙江省金华市站前小学校长，是全国有名的“低头找幸福的人”。

　　今天有幸聆听了陈嘉映教授，郭华教授，浙江省教研员斯苗儿老师，特级教师俞正强老师关于《我心深处是儿童－－一个哲学家与小学数学的对话》的讲座，感触颇丰。作为一名教师 特别是年轻教师更应该把孩子放在内心第一位，真正做到教书育人。

　　首先俞特阐述了刚才一堂《鸡兔同笼复习课》的教学目的。俞特语言风趣幽默，让我们在座的老师真正认识到，作为教师，我们应该引导孩子们明白数学是靠“想”的，而不是死记硬背的。随着年龄的不断增长，孩子们学到的解题方法会越来越多 但我们不能摈弃最初浅显易懂的想法，而是应该在不断的积累过程中寻找最本质的东西。

在讲座过程中，一位王老师提出到底要不要让孩子们提前预习呢？她说出了我们很多老师的心声，如果提前预习过，课堂上的很多内容孩子们就懂了，不需要我们老师来教了。针对这个问题俞特以《负数》为例，解答了我们在座的老师的困惑。

负数，孩子们会认，会写，会读，会比较大小，那我们还要教什么呢？俞特就向孩子们提了两个问题1.若____为0，则____为正，____为负。2.我们一年级学的0，和六年级学的0有什么区别吗？

问题1孩子脑洞大开，这个问题孩子们很好的理解了0既不是正数也不是负数。

问题2，通过思考发现以前学的0仅仅表示没有，而现在的0，是正数和负数的分界。

通过俞特举的例子让我认识到，我们要好好的利用，包容“先习”，让“先习”为我们所用，并且要发挥我们的智慧补足“先习”的缺陷。

　　在讲座中，专家教授指出方法是没有好坏之分的，没有一个法是可以照搬，我们要用自己的方式，走自己的路线，只要学生喜欢，那就是好方法。

举一反三－－“举一”就是理，要一以贯之，“反三”就是法，要活学活用。

　　郭华教授指出我们教学生的时候就要了解学生的起点在哪里 但教学不能停留在起点，教师要心里时刻装着孩子，用最适合孩子们的方法教授知识。

　　作为教师我们要理解孩子的规律，理解教学的规律。

教学是超越心里学和生物学的。

教学是触及儿童心灵的。

教学是很美的。

陈嘉映教授指出“成长”是孩子自己的事；孩子是有很大潜力的；他们的潜力不能被大人压制；老师要在实践中积累经验，用心和孩子进行交流。

听着陈教授的话语我深深地感受到，最为一名教师真的责任巨大，“教书育人”是需要对孩子们付出真心的。

　　斯苗儿老师为我们播放了俞特给一群盲孩儿上《用字母表示数》的视频，真的非常可惜因为时间原因只能观看一小段。但就是这一小段让我对俞特的敬佩之情油然而生。孩子们看不见，没有板书，没有课件，只有简简单单的一只玻璃杯，几个硬币，通过听，摸这两个触觉就让孩子们理解了字母不仅可以表示数，还可以表示数量关系。

此刻我真心佩服俞特，他的这节课让我感动，感动的是孩子在俞特内心永远是第一位的，他会根据不同的孩子以最简单最好玩儿的方式把知识传授给他们。

在俞特的邀请下，陈教授对我们广大小学数学老师提出了3点建议:

1.我们要学习俞特的思想，永远把孩子放的第一位；

2.虽然当老师要完成很多硬性指标，但我们要权衡好这些和教书育人之间的关系，找到两者之间的协调点；

3.每一个孩子都不能落下，但每个孩子都有自己的优点和不足，所以我们要有差别的对待每一个孩子，让他们得到最好的发展。

　　在教书的过程中，痛苦是难免的，尴尬也是难免的，在痛苦和尴尬中也许我们就成长了，苦着苦着就乐了，尴尬着尴尬着就不尴尬了……

这一切实际上都取决于我们内心的想法 因为成长只能靠自己！

作为教书人，我们心灵深处最重要的应该是孩子，而不是所谓的那些个帽子，功力的东西，因为那些东西是要别人给的，而我们可以给别人的就是对孩子的教育和心中对孩子的爱。做着我们能左右了的事情，那么我们就会快乐了！

爱孩子❤❤❤就是爱自己❤❤❤