爱在校园，教学相长

笑口常开

五年级的郭立荣老师，带来了《组合图形的面积》。老师创设的情境，来源于学生的校园生活，充分体现了数学与生活密不可分。同学们用七巧板拼出了各种美丽的图案，这里面存在有趣的数学问题。选择任意一个去掉颜色，就变成了一个有明显标线的组合图形。它是由同学们最熟悉的基本平面图形组合而成。只要分别求出一个个基本图形的面积，组合图形的面积就迎刃而解了。

少年先锋队中队旗是学生们经常看到的。它没有明显的标线，怎样求面积呢？孩子们在带有中队旗图案的题纸上，试着解题寻找方法。

汇报交流，分享不同的解题方法。你有一种方法，我有一种方法，大家互相分享，每个人就获得多种方法。这就是分享的快乐哟！

同学们有的在中间画一条横虚线，分割成两个直角梯形；有的把三角形的线延长；还有的……分割方法，真是各种各样。

最后一位胡羽洁同学分享解题方法时，她手绘中队旗草图，换一种角度观察图形，连接右边的两个角的顶点后，我们看到了一个大长方形上减掉一个三角形，这是填补法。她找到了与众不同的解决方法，值得点赞👍

练习中，学生们踊跃尝试，争先恐后的发言，分享解决不同层次的组合图形方法，这真是各有千秋。

最后一道数学题，也是最有思考价值的。既可以用填补法，也可以用分割法，真是八仙过海，各显神通啊！

六年级赵志国老师的《铁链的长度》，是数学百花园的知识。刚一看到这个数学题，孩子们感觉遇到难题了，无从下手。

老师引导学生先研究一个铁圈。已知外圈直径10cm，内直径8cm。学生发现内外圈的差是2cm，铁圈的铁棍儿粗1cm。又估计了这条铁链的长度范围，比80cm长，比100cm短。

紧接着一起探究2个铁圈连接的铁链长度。发现如果只是两个铁圈挨着，长是2个10cm。而实际上是相交连接，所以就缩短了2cm。既可以用加法解决，也可以用减法解决。

利用老师提前准备的学具，帮助大家直观的理解题意，操作很简单，但也要细心摆，才能收到事半功倍的效果。

再探究3个铁圈连接的铁链长度。然后探究4个铁圈连接的铁链长度……10个铁圈连接，n个铁圈相交连接的铁链，怎么求呢？

最后教师引导总结探究方法，化繁为简，发现规律，解决问题。

纵观这两节数学课，老师都能退居到学习参与者的位置，把学习的主动权交给学生。在学生遇到困难百思不得其解时，启发引导，使学生猛然醒悟，起到画龙点睛的作用。

河南寨镇中心小学的数学教研活动，在王建明教授的指导下，生动有趣的开展着。每次活动，授课教师都能认真对待，积极准备。当然，教师的课堂没有最好，只有更好。课后研讨，大家踊跃发言，提出改进意见，弥补不足。俗话说，‘’活到老学到老。‘’相信只要我们多读书，多学习名师的教学策略，并与教学实践相结合，就会收获更加轻松快乐、知识丰富的数学课堂。