三年级数学集体备课剪影

国华

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。“一个人的聪明有限，众人的智慧无穷”。我们实验小学的集体备课进行的如火如荼，三年级数学组也积极准备，不甘落后，在星期一上午第二节大家聚在一起对《四边形的认识》进行集体备课。

　　首先，主备人朱老师把自己的教学思路和设想对大家进行了阐述。她说这节课的教学目标是:直观感知四边形，初步认识四边形的特征。在探索活动中，让学生形成初步的空间观念。她主要思路有下面几条:

1、创设情境，激发兴趣；展示图片，感受数学的美。

2、自主探究，解决问题；研究这些图形的特征。先独立思考，在小组交流合作，得出结论。

3、举例生活中什么物体的表面是四边形的。

4、动手实践，创作图形，在方格纸上画四边形。

5、巩固，判断图形是否是四边形。

最后朱老师提出疑问，例二长方形、正方形是否可以安排在第二课时。

　　孙老师提出了自己的建议，她说:在情景图的导入上要恰当引导学生感受数学在生活中的美感和用途，以便为揭示图形特点做铺垫。教材中没有给出四边形的定义，可以让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，以加深对四边形的理解。

　　武老师说:要注意培养学生的数学语言，比如四边形有四条直直的边，四个角，而不能简单的说成，四条边四个角。在学生把自己认为是四边形的图形圈起来后，可以让学生把图形分成两类，说一说分类的理由，在对比、辨析中明确四边形的特点。

　　闫老师也毫不保留的说出了自己的建议，她说:教学时我们应尽量从学生已有的生活经验和已有的知识经验出发，鼓励学生大胆的猜测，交流，给学生充分的探索的时间，闫老师还指出，这节课的重点是四边形的特征，要设计一些猜一猜、圈一圈、看一看、想一想、说一说、找一找、画一画，给学生充足的时间去认识特征，长方形正方形可以放到第二课时。

　　丁老师说我们课堂中，可以通过小组合作，探究讨论，让孩子们相互交流、沟通，相互启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，共同体验成功的喜悦，培养孩子们的合作意识，孩子自己总结出来的知识才能更深刻的理解掌握，最后一定注意孩子画图时要强调使用工具。

　　年轻的韩老师很谦逊，最后的发言却精炼实用，她建议（1）也可以让学生尝试说出其他规则图形的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。（2）学生画好的四边形可以贴在黑板上，如果他们只画出正方形长方形，老师应及时点拨引导，补充一些不规则四边形。（3）还可以设计一个在钉子板上围图形的活动。

　　所谓“一人计短，二人计长”，通过这次备课 ，老师们明确了教学目标和教学方法及教学措施，大家各抒己见，气氛热烈，利用集体备课展开讨论，在心灵的碰撞间达成共识，明确教学思路客观的设计教学过程，让学生真正学到知识掌握知识。集体备课，大家共同进步共同成长，利己利人何乐而不为。