如何提高小学生的计算能力

柞水县城区三小一四班――杨蕙嘉

　　计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程。计算直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握；关系到学生观察、记忆、注意等能力的发展；关系到学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养；计算能力是每个人都必须具备的一项基本技能。但是，总有一些学生在最基础的、自己会做的计算题上失分，并且失分率很高。主要有以下几方面的原因：

一是忽视了对计算题的分析及计算后的检查；

二是学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。

三是由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。

　　为了提高小学生的计算能力，避免会做的习题出错，我认为孩子们应从以下几个方面努力：

第一、加强口算训练，为其他计算打好基础。 口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。 

第二、设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。练习题必须既有针对性、知识性，又有趣味性，比如利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，以激发学生的学习兴趣。 

第三 、培养学生良好的计算习惯 。 

一是 培养学生认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。 

二是 培养学生认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。

三是 培养学生及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为“一步一回头”的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。

四是 培养学生巧妙估算的习惯。比如，系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。 

总之，培养学生的计算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。