<h3>时光荏苒，一晃十期的课程已经悄然结束了，这个周末好好整理的一下听课笔记，有的又重复再听了一遍，感觉从理论到实践都有了新的感悟，在第一课里，让我很触动，在听老师讲课的时候，我感觉老师讲的每一个例子就好像是曾经的自己或是我看到的大多数老师的行为在我的眼前浮现。我们固有的思维已经在严重的影响着我们的孩子，听完老师的故事，更有种毒害孩子们的感觉，但是说真的，真的就是那样，太多时候都是我们的潜意识，这些已经成为了我们觉得里所以当然的事情一样，老师举得画太阳的例子让我感触，是这样的，我们每个人没有看到过那样的太阳，却画出了一模一样的太阳，就因为我们受着上一辈的教育思想的影响，我们也在影响着我们的下一代。老师举得很多例子揭开了我长期以来的一些困惑，孩子们重过程而轻结果的行为表现，这些都让我有种茅塞顿开的感觉。</h3><div>我们太注重结果了，所以常常教孩子画形象，而忽视了孩子的想象，我们指导孩子用色，而忽视了孩子们的发现，我们常常太急，所以常常帮孩子做，而忽视了孩子应该有他自己的能力发展，我们常常在不自觉间就在拿孩子们比较，给了孩子们错误的引导，这样一节课从我们的思想上入手，观念上出发，真的给了我很多启示。谢谢老师！</div><div>观念影响着成为的行为，成人的行为影响着幼儿的发展，幼儿的发展影响着幼儿的一生。</div> <h3>第二节课通过《走进孩子的涂鸦世界》了解到孩子们绘画与孩子的敏感期、感官、运动、语言能力、社会性的关系。其次知道了孩子用手涂鸦和绘画的发展过程，那么如何给孩子预备绘画环境呢？首先要根据孩子的年龄特点，如一岁的孩子绘画只是手运动的结果，只需要让孩子充分的涂鸦，那么可以提供蜡笔、马克笔，而且只需要一种颜色就可以了。铅笔给3b到6b的铅笔，纸张可以给孩子预备一张挂历纸，或者大一点的纸。而两岁的孩子就可以提供马克笔细一点的和签字笔了，铅笔也可以是2b到4b了，也可以给她圆珠笔，纸张还是以大为好。而到了孩子四岁就可以用墨水笔，同样使用墨水笔就要使用吸水性好一点的纸张给孩子了。</h3> <h3>所以在给孩子预备的环境中最主要的绘画工具都应该根据孩子不同的年龄能力需要来提供。而人文环境则更为重要，成人在了解了孩子的年龄特点后不要规定孩子画什么，要求孩子画形象，而是给孩子宽松自由的创作发挥空间，让孩子用绘画表达他们对事物的感受，书发他们内在的情感。</h3> <h3>第三节课通过《绘画和粘贴》活动知道了很多不同的粘贴材料和方式，脑洞大开。以前我可能会告诉孩子你该怎么粘贴出我们认为的图画，而忽视孩子们的创造力，当看到孩子在粘贴她自己想法的时候特别开心，很有成就感，让我忽然明白是才是我们教育的意义和目的。</h3><div><br></div> <h3>第四课在《水彩与印图》课后，让孩子们们尝试的绘画作品</h3> <h3>从第五课开始到第七课，简直是丰富了我对艺术的欣赏，不光知道了很多知名的画家，还了解了他们的作品，作品的一个背景，这是我非常高兴的，看着那些平时我们没有接触的画，听着晓辉老师的讲解，我也被那些名画深深的吸引和熏陶。将这些名画和孩子们分享的时候，我终于不再找不到方向了。</h3> <h3>和我一起看名画</h3> <h3>第八课的感恩节特别手工活动，孩子们做的很用心。我也在此怀着感恩的心，感谢老师的指导。我一定会以学到的专业知识造就更多富有创造力和想象力的孩童。</h3> <h3>这次学习给了我很大的启发，给了我很多的帮助。再一次的感谢晓辉老师，希望我们的孩子，能够用他们手中五彩的画笔，和灵动的双手创造出他们丰富多彩的内心世界。</h3>