<h3>2016年四月份在新一届领导班子的高度重视下,我校成立了"五原县高级职业中学心理教研室",并根据职业学校学生发展特点,制定了富有我校特色的工作指南,即:针对12---18岁的学生,自我同一性角色的混乱,而导致相当一部分学生形成了矛盾失败的品质,对自己的角色充满不确定感,提出了积极解决的办法,那就是明确自我观念达到内部和外部环境的协调,使高一学生的角色逐步稳定下来；高二高三学生正处于成年(18---30岁)早期,这类学生的失败与疏远社会,孤独寂寞有密切关系,应对的办法是:建立友情,发展爱的能力(爱学习,爱师长,爱目标,爱自己......),辅助他们把角色逐步稳定下来。同时针对高二学生逐步稳定下来的角色特色进行信心需求的构建;对形成目标后的高三学生,针对其高考就业压力大的特点,进行减压辅导。因此，以五原职中"品慧"徳育为引领,心理教研室制定了以下五项任务:</h3><h3> 一, 心理环境建设; 二, 心理科学研究;三, 心理档案建设; 四, 团体辅导; 五, 个体辅导。同时于2014年5月启动了心理"预警机制"。</h3><h3> </h3> <h1><b><span style="color: rgb(22, 126, 251);">一．心理环境建设。 </span> </b></h1><h3><b><br /></b></h3><h3><b>1.硬件配套。4个功能室占地200多平米。</b><br /></h3> <h1>2.人文环境建设。德育中层干部，团队构建</h1> <h3>教研室教师队伍建设</h3> <h3>心理科学研究</h3> <h3>高一韵律催眠</h3><h3>＂好习惯，好人生＂在潜意识中的种植（校本教材）</h3> <h3>开学初建立新生背景档案</h3> <h3>高考减压辅导</h3> <h3>课堂催眠，权威性建立</h3> <h3>高铁班团体辅导一一＂梦想从这里起飞＂</h3> <h3>评量表的团体应用</h3> <h3>九宫格：校本研发技术和评量表，例外积极的应用</h3> <h3>五维图：咨访关系的建立</h3><h3>这里有求助者的需求，认知，发展与情绪</h3> <h3>0H卡牌 ：小团体共性辅导</h3> <h3>我们是好兄弟</h3> <h3>OH卡牌小团体互动</h3> <h3>团体绘画：我们要和平</h3> <h3>心灵驿站，休闲放松</h3> <h3>绘画疗愈：孤独的心</h3><h3>这里有他一切的心理活动。</h3> <h3>雨中人：危机快速干预</h3> <h3>心海扬帆，学习在路上</h3> <h3>心海扬帆＂沟通拉近你我，感恩温暖亲情＂亲子活动</h3> <h3>心海扬帆初中手拉手活动</h3> <h3>心海扬帆走进小学手拉手活动</h3> <h3>心海扬帆保险公司公益活动一角</h3> <h3>"525"心海扬帆公益宣传</h3> <h3>许杰老师代表学校走上德育讲坛</h3> <h3>五原高级职业中学心理教研室一年来的工作</h3> <h3>主 编：李桂枝</h3><h3>副 主 编：王学斌</h3><h3>主 审：王学斌 许 杰</h3><h3>编辑助理： 徐 敏 王 惠</h3><h3>组织联络：崔小琴 李广宇 刘成婕 </h3><h3> 杨 慧 战丽红 田美英</h3><h3>技术指导：许 杰</h3>