全南县实验幼儿园----《游戏点亮快乐童年》 杜绝幼儿园小学化主题活动

天天乐乐

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立科学的教育理念，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值促进幼儿身心全面发展，满足幼儿成长需要，与继续深入贯彻落实《指南》相结合，紧紧围绕“游戏----点亮快乐童年”活动主题，通过开展系列宣传和形式多样的游戏活动，唤起广大幼儿园教师、家长及全社会对幼儿游戏的关注，更加深入扭转当前重知识技能学习，影响幼儿身心健康的“小学化”倾向，传播正确的教育理念和科学的育儿方法，保障幼儿探索、想象、思考与创造能力的不断发展，有效推动学前教育质量稳步提升。

引导广大家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。

游戏是幼儿最好的学习方式，我们将始终坚持把游戏贯穿于幼儿教育的全过程中，力求转变家长功利性育儿观，使广大家长了解并掌握先进的教育理念，让游戏真正成为孩子学习体育发展的最好方式!

　　孩子的成长离不开社会、学校与家庭的共同努力。为了孩子的幸福童年让我们一起——

呵护幼儿天性，把游戏的权利还给幼儿。对幼儿来说，游戏就是工作，工作就是游戏。游戏是儿童的权利，是幼儿童年生活的主要内容。幼儿天性好玩，游戏是他们独特的学习方式，通过游戏，他们可以在玩中做，做中学，学中乐。游戏既是快乐的学习又是天性的释放，让教育回归生活，回归自然，给幼儿玩游戏的权利就是对幼儿天性的呵护、成长的善待。如果幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的做法。它将扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。

　　珍视游戏价值，鼓励支持幼儿游戏。游戏给予幼儿自由与自主的机会,促进其主体性、社会性发展。通过游戏，幼儿再现生活，表达自己的想法和感受；通过游戏，幼儿探索、思考、学习解决问题；通过游戏，激发幼儿的想象力和创造力、发展幼儿的运动协调能力；通过游戏，幼儿学会交往与合作；通过游戏，带给幼儿身心愉悦的情绪体验等。游戏是幼儿特有的生活和学习方式，作为家长，要看到游戏的重要价值，避免对幼儿进行“小学化”“成人化”偏重学科知识的学习和技能训练。要从时间、环境与游戏材料等方面对幼儿的游戏给予支持，促进幼儿在游戏中发展。如果过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置相关的书面家庭作业，组织各种形式的考试和相关竞赛活动等，必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯，严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。

　　学会观察和陪伴，让幼儿尽情游戏。游戏是幼儿自发地对自身潜能开发的活动，他们通过游戏展现其潜在的精神。幼儿投入游戏的过程给予我们观察和陪伴幼儿的机会。请家长放下家务、放下手机，用更多的时间观察和陪伴幼儿，并将游戏的主动权交给幼儿，采取民主的态度、提供充足的时间，和幼儿一起玩、一起笑，耐心地倾听他们的想法和感受，给予幼儿更多的信任与支持，一起探索游戏中遇到的问题，共同交流和享受其中的乐趣。通过家长和幼儿共同走进游戏，重拾童心、读懂童年，看见成长！

让游戏点亮快乐童年，让每一个孩子拥有幸福童年！请您和我们一起来做：

1.转变思想观念，从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，在不忽视幼儿智力因素发展的基础上，重视幼儿非智力因素的教育和培养，转变“会教写字、算数、背诗文的幼儿园才是好幼儿园”的错误观念。

　　2.积极配合幼儿园的工作：幼儿不提前进行书写和运算、不学小学一年级的知识、不做小学化书面家庭作业。

　　3.创设良好的家庭环境。尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，抛弃“家长的需要就是孩子的需要，知识学得越多越好，技能也是越多越好”的错误认识，尊重孩子自身的独特特点；在家庭中营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解；对于孩子的奇思异想要给予重视和引导，要鼓励孩子大胆地去想去做大人们看起来不可能的事情；更重要的是父母自己也要投入进去，与孩子一起构思探索，这样才真正地为幼儿健康教育奠定良好的家庭基础。