《绘本课程与教学研讨》培训

海阔天空

　

　每一本绘本，都有它自己的寓意与作者想要表达的意境。绘本是最适合儿童的读物，要将绘本融于语文教学，明白绘本在语文学科中的价值所在。把绘本种子播在孩子的心里，养成阅读习惯，让孩子插上想象的翅膀。

绘本:激发兴趣、锻炼专注、陶冶美感、丰富语言、汲取知识、培养观察、引发思考。

12月11日，热爱绘本教育的我们相聚在琼海市实验小学，认真聆听专家的绘本教学研讨讲座与绘本课堂教学。

　 绘本教学的方法策略:1.想象预测2.语用训练3.语感培养4.认知世界5.思维训练6.情感熏陶

　　绘本创意读写课程，主要基于这三个理念：

1.呵护童心

我们的读书活动要贴近孩子的心理，让每一个孩子都能够在我们的阅读写作的活动中打开心扉，产生言说的冲动和兴趣，享受读写的一种快乐，而不是让他认为写是为了练习而写。

2.尊重差异

我们自己平时也说，一千个读者去读红楼梦，就会产生一千个不同贾宝玉的形象。阅读是一种很愉快的情思活动，很多时候，我们却把它异化成简单的读写练习，这对孩子是不公平的。所以我们不要一开始就规定孩子，今天读了某一本书，每个人要写读后感，要写多少字，让本来愉快的阅读活动变成了枷锁。

3.尊重差异

鼓励孩子与作品，与作者对话，与故事中的人物对话，然后把这些感受通过富有创意的形式呈现出来。

　　读写绘是近几年来在小学低段教室里比较流行的一种语文综合性学习策略，始于阅读，成于绘画，终于写话，让儿童在自由创作的过程中，爱上阅读，爱上写话，深受师生青睐。一句话，“读写绘”是在培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象力和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面的能力。

1.绘本创意读写中的“读”

这个读是从图文中获取信息。读绘本和读我们的教材、文字书是不一样的，它必须要关注图画，根据图文信息进行预测、推论、连接图像化整合等，这是基本的阅读策略。

还要读出属于自己的绘本故事，构建属于自己的故事意义。每个人的阅读都是在构建属于自己的一个故事。鉴于这样的考虑，我把读定位在两个关键词——去发现、去唤醒。发现绘本故事中有趣的，好玩的，唤醒自己已有的生活经验、情感体验，与作品、与作者产生一种对话和共鸣。

2.绘本创意读写中的“写”

这个写可以是什么呢？可以采用身体的各种器官，比如嘴巴、肢体，手等；可以采用各种各样的方式，唱一唱、说一说、画一画、演一演把自己的体会、感悟、联想等“发表”出来。

写，重在表现和存在，孩子表现的是自己的情感、自己的思考，然后告诉大家这是我的理解。孩子写的过程不是为了干什么，而是为了表现自己的独一无二的阅读体会。

3.绘本创意读写

绘本创意读写就是重在引导儿童掌握基本的绘本阅读技能和方法，学习从图文中去获取信息，并根据图文信息进行推论、连接和整合，从而构建属于自己的故事意义。

《神奇的小石头》魔术引出绘本内容一一小石头，变变变，变什么？引导学习绘本内容，押韵特点一一创造儿歌一一展示作品(展开想象)

　　绘本猜读课，通过“观察——想象——表达”，培养学生的观察力、想象力、思维力和表达力

心之所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航。

愿我们都能够做孩子心灵的摆渡人，带给孩子柔软而温暖的感动！

路虽远，行之将至;步虽小，恒而能达。