罗湖区新手教师跟岗学习报告——互学互助，互利共赢

申冬霞

根据罗湖区教育科学研究与信息中心工作部署，2017年12月5日-7日，我园迎接了来自罗湖区各幼儿园共46位新手教师，开展为期三天的跟岗活动。

一、前期准备阶段

俗话说：欲授人半桶水，你需有一桶水，你想帮助别人，自己必须要有足够的实力。我们就本着这样的初心：给新手教师传授好的教育理念，自己就先有正确的、科学的教育理念，最终实现教学相长、互利共赢。因此，在跟岗前期，我们对本园所有教师进行一轮培训：

（一）规范一日生活流程：尤其是过渡环节，如何减少消极等待，让每一个环节更加顺畅、自然。

（二）对老师提出更高要求：如何有效的师幼互动，如何兼顾每一位幼儿，如何运用语言智慧开展各项活动，包括老师的站位都作了相应的要求。

（三）材料的要求：丰富区域材料的同时如何体现层次性、目标性、趣味性，材料如何支持幼儿的自主游戏，等等。

二、活动开展阶段

跟岗期间，为了让每一位教师了解班级管理、教育教学、家长工作、环境创设以及园本培训等方面的工作开展，我们精心设计了一系列的跟岗学习内容，务求在三天跟岗学习中让老师们学有所成，业有所精。

（—）多元化的教学活动

每天上午，跟岗教师进班观摩半日活动的组织形式：早操、晨谈、区域活动、课间操、户外活动、餐前活动，午餐,并开展形式多样的教学活动:集体课、分组教学、小组活动、个别辅导。幼儿园每一项常规制定、落实得细致、有规律，每一个环节开展得有条不紊。我园老师非常注重幼儿自理能力的培养和生活习惯的养成，如：来园五部曲、值日生、自助午餐等，并且把细节做到极致：餐前便后洗手、鞋子摆放整齐、离开座位椅子摆放整齐，这些都给跟岗老师留下了深刻的印象。

在区域活动中我们注重每个孩子都是主角，老师只是引导者、组织者，孩子在区域活动中创造能力、语言表达能力、社会交往能力、同伴之间的合作能力都得到发展。幼儿园这些丰富多彩的活动使孩子不仅有情感方面的发展，也有了知识技能方面的提高，促进了幼儿全面发展。

（二）常态化的教研培训

一直以来，我园开展多种形式，富有成效的教研培训活动，促进我园教师的专业成长，不断提高我园的教学质量。每周我们都会定期开展园本培训和不定期的教研活动，确立以“科研兴园、科研兴教”为发展的根本。

跟岗三天我们安排了园长、导师、一线教师讲座：1、如何有效开展主题活动 。强调环境的重要性，如何让幼儿成为环境的主人，通过幼儿与环境的互动，促进幼儿全方面的发展。如何利用家长资源进行环境创设、同时利用社区资源、社会资源开展主题教学，并善于资源共享等，对一线教师有积极的借鉴作用。

2、数学活动区材料投放策略—— （一）材料投放思路 （二）操作材料种类 （三）制作和操作技巧进行详细介绍，并运用多种操作材料现场展示：制作材料小窍门——隔音板的运用、区域工具箱的投放、操作单的设计等，让每一位老师收获满满。

3、主题简报分享《高高兴兴上幼儿园》——针对如何让小朋友爱上幼儿园的策略，老师进行了详细的讲解：从常规、自理能力培养、情感需要进行剖析，更强调做好家园工作、开展家长助教重要性，尤其老师把洗手流程融入到音乐律动中，孩子们潜移默化地学会洗手的正确方法，让在场每一位教师感叹教师的教育智慧。

4、奥尔夫课例观摩：大班打击乐《跑马步》、中班听觉与游戏《小兔捉迷藏》、小班音乐游戏《大巨人小矮人》。课例观摩结束，三位执教老师进行说课，在场老师进行评课。整个评课环节气氛热烈，各位老师各抒己见，有碰撞更有提升。

　　

三、总结反思阶段

三天跟岗活动拉下帷幕，我们细致地阅读了所有跟岗学习记录表，从记录表的反馈意见中看到自己园的优势，也发现有不足。譬如：我们的园所环境、班级环境创设、良好常规的培养、一日活动的组织、教师与孩子之间的有效互动、家长资源的充分利用以及园本教研常态化都得到了跟岗教师的肯定，但在活动过程中教师适时、适度的指导还不够全面、体能循环场地没有充分利用等问题也凸现出来，而这些也将会是我们日后进行研究思考的课题。

三天跟岗期间，我们毫无保留地向跟岗老师们呈现幼儿园的班级管理、教育教学、家长工作、环境创设以及园本培训全方位的工作开展。在促进跟岗教师成长的同时也提升了本园教师的专业素养，让我们发现优势的同时也认识到自己的不足，同时三天跟岗期间教师之间也收获了宝贵的友谊。

　　作为深圳市首批优质特色示范园的创建单位，我们将继续以“互学互助、互利共赢”的原则，促进全市学前教育更好更快地发展！