<h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：赵同琳</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：婚姻敏感期</div><div>观察内容：一天同琳对我说：“老师，我的女朋友是超超，我是她的王子，她是我的公主。可是有时候她不太跟我说话，我们都没法沟通了这了怎么办那？”</div><div>问他：“你是不是很喜欢她，很爱她？”“是的！”“那她喜欢你吗？”同琳想了一会：“不知道。”我问同琳：“如果她不喜欢你，你还要和她结婚吗？”同琳认真的想了想说：“不会。”老师介入：“如果她不喜欢你，我认为你可以重新选择。”</div><div>观察分析：当我们告诉孩子他可以重新选择的时候就等于帮助孩子重新选择了一条出路这个状态对儿童是非常重要的儿童立刻就发现：我是可以重新选择的。</div><div>建议：当孩子们处于婚姻敏感期的的时候，成人要以正确的方式去引导，为儿童建立更好的婚姻观念，和丰富的情绪。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：葛莹超</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：爱美的超超</div><div>观察内容：超超是个爱漂亮的小女孩，一次午休超超把枕巾围在了头上当公主，高兴的对小朋友说：“看我是公主！”看到她那自信的样子真的很高兴。午休结束了，小朋友们自由活动，只见超超偷偷拿着彩笔在手上涂涂画画，不到一会超超的指甲就变成了红色。</div><div>观察分析：审美敏感期是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣，她们开始要求自己挑选衣服和鞋子，只要不满足，就拒绝出门。同时开始对自己喜欢的颜色有了强烈的爱好，比如总喜欢某种颜色的衣服或者物品，此时期是孩子形成审美标准，形成品味的关键期。</div><div>建议：家长应该尊重孩子的审美需求，可以给孩子提供适宜的物品，给孩子自己选择穿衣的权利等。同时，引导孩子形成健康的审美趣味。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：张庆杰</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：你做到了真棒</div><div>观察内容：户外活动开始啦，孩子们有的玩沙包有的玩跳绳，庆杰选择了足球。庆杰很喜欢踢球，可是有些技巧还是掌握的不太好，总是射不进球门，试过几次后庆杰有点沮丧跑过来多我说：“老师我不喜欢踢球了，老是进不了。”“不要灰心，我们在多试几次一定能成功的！”老师重新交给庆杰射门的技巧，经过几次练习后，只见庆杰一个射门–球进了！小朋友们都一起欢呼起来。</div><div>建议：用鼓励的方式提高幼儿的自信心，自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：崔皓暄</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：空间敏感期</div><div>观察内容：第一节课过后，老师带领小朋友去户外活动，小朋友们都追逐打闹，却发现皓暄总是蹲在墙角，老师走过去一看，原来地上有一个下水道的小洞，洞口很小，皓暄总是找各种小石头小东西往里投，塞东西到洞洞里已经成了他乐此不疲的工作。看他一趟又一趟的忙着，专注力早已超出平常。在他的脸上看到的是兴奋和满足。</div><div>观察分析：空间敏感期儿童会发现，一个空间里边的东西能抖出来，外面的东西能塞进去，所以儿童见了洞洞就会把一个东西塞进去</div><div>建议：给孩子爱和自由所有的孩子都会在这个年龄段有所需求。空间敏感期对空间的探索，是儿童一个自我创造的过程、一个突破极限的过程。</div> <h3>观察时间：2017年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：周子杨</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：这是你自己选的</div><div>观察内容：讲绘本故事时，李老师拿来两本绘本故事，我们要选择其中的一本绘本讲，小朋友们自由选择，根据少数服从多数的原则确定讲那一本，大多数小朋友选择 《我的爸爸》这本故事书，李老师开始讲故事。讲到一半时，子阳小朋友有点不想听这个故事要求老师换讲另一本。</div><div>李老师对宝宝说：这是我们大家选择的你们选择了它，就要接受它，你要对你的选择负责。</div><div>建议：当孩子们有了选择自由的时候，就意味着要为自己的选择承担责任，无论一开始是否正确，让孩子在这一过程中学会负责，学会思考和判断，这就是他最为宝贵的成长过程。</div> <h3>观察时间：2017年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：鲍妍霈</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：请向他说对不起</div><div>观察内容：蒙示课结束，老师请小朋友排队站线喝水，妍霈喝完水后要坐回自己的位置，在回来的过程中没有注意到站在旁边喝水的小朋友，不小心把皓暄的杯子碰到了地上，水洒在了衣服上，妍霈没有在意然后回到了自己的位置坐下。这时班里其它小朋友看到了，过来对我说:“老师，妍霈把皓暄的杯子碰倒了，水洒在了衣服上。”我走到皓暄身边然后对妍霈说:“宝宝，刚刚走过来的时候你可能没有看到皓暄把他的杯子碰到了地上是吗？那我们一起去和皓暄道个歉吧，皓暄看起来很难过。”妍霈听到后走到皓暄身边对皓暄说:“皓暄对不起。”教师引导:“妍霈你看皓暄的衣服有点湿，我们一起想想有什么办法把衣服弄干。”妍霈跑到毛巾架上取来了毛巾把衣服上的水擦干净，皓暄也帮忙擦，擦完后两个小朋友互相看了看开心的笑了。</div><div>观察分析：用爱的方式鼓励孩子勇敢的面对自己的错误，让孩子有勇气给别人道歉，给孩子建立错误可以帮助我们成长的观念。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：张高睿</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：这是你的自由</div><div>观察内容：自由活动过后小朋友们拿出画笔和本子一起画画，今天高睿带来了新的彩笔，有小朋友看到了走过去问高睿：“这是你的新彩笔吗？好漂亮啊！”高睿神气的点点头。看到小朋友羡慕的眼神高睿对我说：“老师，我能把彩笔借给庆杰用用吗？”“当然可以，这是你的自由，彩笔是你的东西你有权利借或不借。”</div><div>建议：把自我意志还给幼儿，是帮助他拥有健全人格最为重要的一步。当一个人能按照自己意志进行选择，并承担责任的时候，他才成为真正意义上的独立和完整的人。</div> <h3>观察时间：2017年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：刘金雨</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：你不能插队请你排队</div><div>观察内容：小朋友写完字站线排队喝水，小朋友非常自觉依次排队取水，子阳这次收拾书包比别的小朋友慢，当他回来的时候，排队的人已经很多队伍很长，就插在了金雨的前面，金雨对子阳说你不能插队请你去后面排队，你要遵守规则。</div><div>观察分析：孩子们已经有了对遵守秩序有一定的认识和理解，规则本身，就是集体意志的产物，它们基于平等和尊重的原则，孩子们的秩序感就是在这些点滴中表现出来的。</div><div>建议：规则的内化是孩子内在吸收的阶段，成人帮助孩子更好的树立规则意识，不去破坏。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：张梓钥</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：涂画的乐趣</div><div>观察内容：最近一段时间，梓钥对剪贴涂手工制作产生了浓厚的兴趣，每当自由活动的时候她总是拿出画笔在本上涂涂画画，每次工作起来注意力特别集中，手中的工作井然有序，有时还会情不自禁的哼起小曲来，当她把作品创作完成后还会与小朋友欣赏一番，看到她这自信又快乐的样子真的很神气。</div><div>观察分析：在某个敏感期中，儿童对敏感的对象因为感兴趣而投入，因为投入而持久专一。在爱和自由里，有培养和保护的就是这种品质，这种专注投入的品质。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：王梓昊</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：我只能帮到你这里</div><div>观察内容：教师展示课过后请小朋友自由操作，小朋友们都各自选择了自己喜欢的工作进行操作，仔仔也不例外取来了加法板的工作，加法板的工作是仔仔最拿手的，很快这项工作操作完了，同琳取的是三项式的工作，仔仔想拿加法板跟同琳交换，可是又不好意思说。仔仔走到我身旁说：“老师你能帮我去跟同琳说我想交换一下工作吗？”“我可以陪观察时间：2017年10月</div><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：张圣涵</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：</div><div>观察内容：</div><div>建议：你去。但是你要亲自跟他说，好吗？我只能帮到你这里。”</div><div>建议：成人不要代替或者加速儿童去完成这件事情。而是要在这个过程中，帮助儿童提升能力。只有孩子一同付出努力才可以真正的帮助到他。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：赵同奕</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：有趣的拼图</div><div>观察内容：走线过后老师请小朋友自由操作，同奕首先就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，同奕就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使他皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得同奕直抓头。这时在一旁观察的同琳兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说同琳边把一块拼图放在了合适的地方，拼完后，同奕拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，同奕有些不舍的方回了原处。</div><div>观察分析：孩子们都非常喜欢拼图的工作，一些简单的拼图对孩子已经没有挑战的乐趣，反而比较复杂的总能吸引孩子尝试。抓住这一特点教师对幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。</div> <h3>观察时间：2016年6月</h3><div>观察地点：大一班</div><div>观察人物：刘树煊</div><div>观察教师：李老师</div><div>观察事件：这是你选择的</div><div>观察内容：小朋友们自由操作过后一起吃加点，今天我们要吃的是玉米和南瓜请小朋友排队自行取餐。玉米有稍微大点，小朋友可以按照自己的意愿取餐。树煊看到是玉米很开心，于是取走了一大块。小朋友们都吃着自己的餐点，很快有的小朋友吃完餐点送餐盘了，只看到树煊看着吃了半截的玉米在哪发呆。老师走过去问：“树煊怎么了？哪里不舒服吗？”树煊看着那半截玉米说：“老师我不想吃了。”教师引导：“这是你自己选择的，你要为自己的选择负责，不许浪费食物，如果感觉吃不了请你下次选择取自己能接受的那块。”</div><div>观察分析：孩子学会选择，可以让他们感觉到能掌控自己的事情，培养孩子的独立意识，让他们更快地学会自立，学会为自己的行为负责，自己承担选择的结果。</div><div>建议：我们要从小教会孩子学着为自己的选择负责。自己做选择前就应该预计后果，就应该为可能出现的结果，做好承担的准备，以便为自己的选择买单。</div>