怀揣空杯之心，做语文教改的践行者

dream

2017年12月4日“学校课程顶层设计与主题探究课程（广州）高峰论坛”在广州广外附设外语学校胜利召开。此时，北方早已朔风凛冽、寒气逼人，南方却是一幅暖风和煦、花红树绿的怡人场景。这一切，仿佛早已预示着这将是一场集南方秀丽婉约与北方雄健豪迈，集众家之所长的盛会！

　　大会开始，首先由华南师范大学张俊洪教授作出了《学校课程设计与开发的基本原则》的报告。张俊洪教授的报告高屋建瓴，听后使人茅塞顿开。他强调，校本课程与国家课程同属于一个系统，我们不能偏离国家课程去开发校本课程。校本课程的开发意义重大，它可以促进学生的个性发展，促进教师的专业发展，促进学校的特色形成。具体落实到我们各学校中，课程的建设与设置还需从自身地域、学生学情、学生整体知识水平、教师整体的素质而出发，因地制宜的建设。

　　课程是学校最重要的产品，是学生通往未来的跑道。紧接着，来自西安高新国际学校校长王志宏、西安市青年路小学校长何静、石家庄市高新区想象国际小学校长冯立忠、四川省西昌市第二小学校长沈光虎就各学校的办学规模、办学特色、校本课程开发、校园整体规划等问题做了重要讲话。这些学校都有属于自己的特色，高新国际培养高新全人，健全学生人格；青年路小学力争培养“博雅智美，青于蓝而胜于蓝”的小学生；想象国际告诉我们思者无域，行者无疆；西昌二小的“卓越”课程意在培养知新乐行的卓越少年。

　　各地教育局、教研室、学校领导现场互通。

红红灯笼印脸庞，（粤语与人文结合）

纤纤身姿显灵动。（舞蹈与人文结合）

笔走龙蛇绘华图，（美术与人文结合）

刚柔并济弘国风。（武术与人文结合）

课课结合倡课改，（打造多元化课堂）

岭南文化寄乡情。（建设校本课程）

广外外校开设的这些课程，打破常规，将以往的课程重新再塑、整合。人文与艺术、与风土人情有机结合，将原本为一的课堂，变成多元的、多知的、多趣的整体。在感慨这些一线教师学识渊博、多才多艺、功力深厚的同时，我感到自己还有许多不足。要想当一个好的教师，不仅需要渊博的知识，还需要不断地学习、探究，比如学习朗读技巧，比如去熟识历史知识，再比如对各地风土人情的了解，总之有许多许多的知识需要我们去学习，有许多许多的领域需要我们去涉足。

　　王宗海教授所作的报告落地而有效，他详细的为我们介绍了《问荷》课程的编写思路及不同类型文本的朗读技巧。他的朗读时而抑扬顿挫、磅礴大气，时而轻重缓急、温婉如玉。听后引人深思，使我想到，教师是一种拥有多种角色的职业。因我们职业的特殊性，更加需要我们不断的学习不断的前行。希望我们每一个一线教师都可以成为朗读家、表演家、讲授家！将每一句话、每一段文读出意韵、读出意象、读出场景、读出作者的回忆、读出作者的情感、读出与作者的共鸣！一段美文、一场回忆、一段美的体验。教师采用优质的教授方式，可以将教学变成一场美的知情意结合之路，而非知识叠加知识的枯燥之路。我们需将自己的情感融入到授课之中，然后才可以要求学生来悟出情、理出意、听出知。想要达成此举，需要我们教师对文本有精准的解读，对教法娴熟于心。教之道，贵以专。

　　李白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰。”每次看到邢淑红老师，我都会不禁想到这句诗。

　　会议的最后一天，是来自全国不同学校的一线教师为我们带来的主题阅读经典课程展示。

给我留下深刻印象的最数我县实验小学的崔林瑛老师了，她讲授的课题是《乌鸦喝水》。老课新教，崔老师用图图相连、看图讲故事的方式进行授课。在一幅幅生动有趣的图片中，在一声声整齐划一的课堂口令中，在一句句充满激励的评价中，孩子们开心快乐地学到知识。崔老师的课堂环环相扣，每个环节自然过度又不失趣味性，很好的调动了孩子们的积极性，拉近了师生间的距离。

　　12月7日下午，主题阅读核心专家蒋俊彦老师以及另外两位主题阅读实验校的老师为我们带来了主题阅读课型之《好狐狸，坏狐狸》的展示。在课堂中，每位老师都很注重对学生说话，说完整语句的训练，老师们将说话练习贯穿于课堂中。《好狐狸，坏狐狸》的课堂，老师们将有联系的两个故事，甚至是三个故事放在一节课中讲授，采用讲故事、演故事的方式授课。将课堂变成了舞台，给予每一位孩子展示的机会。看似知识量大的课堂，却因组织形式、呈现形式的不同而变得简单易学。

《好狐狸，坏狐狸》的课堂组织形式、呈现形式有许多的优点值得我们去学习，但是也有一个问题需要我们去深思。这就是，作为一名“人类灵魂的工程师”，我们应该给予孩子们怎样的价值观？是是非曲直不分？好坏混淆？还是嫉恶如仇？重礼崇善呢？

　 如果你说人生是一场旅行，那我要说人生是无数段旅程。每一次的学习、成长、实践都是一个新的开始，希望你我都怀揣一颗空杯之心，收拾好行囊，时刻准备着再次出发！