<h1>时间：2017年12月9日8:30～11:00</h1><h1>地点：海口市玉沙实验学校<br />主持：农垦一小梁慧老师<br />主讲：海南省教育研究培训院 <br /> 王琴玉（语文教研员）<br />主题：你愿意做怎样的语文老师？</h1><h1> 一一与龙华区语文老师的周末漫谈</h1><h1>与会：龙华区小学语文老师</h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 提前签到，准时参会</b></h1> <h1> 讲座伊始，王老师向大家分享一款有助于课堂教学的很实用的软件工具一一同屏器，教大家使用方法。</h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【讲座内容分享】：👇👇👇</b><br />思考一：<br /> 你做了多少年语文老师？你计划还做多少年？<br />思考二：<br /> 如果还有别的职业选择，你还做语文老师吗？<br />思考三：<br /> 你做语文老师幸福吗？为什么？<br />思考四：<br /> 为了你的职业幸福你做过什么？<br />思考五：<br /> 你愿意做怎样的语文老师？<br />思考六：<br /> 你职业生涯中最痛苦的事情是什么？<br />思考七：<br /> 如果上级视导来听你的课，你心情如何？为什么？<br /></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【视导观课分享】：👇👇👇</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【视导观课分享一】：</b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 一年级的阅读课应该怎么上？</b></h1><h1> 1、教师提出的问题要明确。<br /> 2、教师发出的指令要准确。<br /> 3、教师的教学策略要正确。<br /> 4、全员参与，全程实践。（要基于学生的学习，而不是老师的教，要教给学生学习的方法。）<b><br />【识字与写字的教学策略与方法】：</b><br /> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">识字：</b></h1><h1> （1）自由读（2）听音频（3）同桌互相检查（4）师生接读齐读（5）检查词语</h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 写字：</b></h1><h1> （1）学生观察笔顺表练习比划；</h1><h1> （2）学生伸出小手教老师书空；</h1><h1> （3）学生观察生字在田字格中的占位；</h1><h1> （4）学生教老师在田字格中书写； </h1><h1> （5）学生在田字格中描红2个写1个生字；</h1><h1> （6）检查学生书写情况（同桌互检，老师巡视，可展示优秀的书写）</h1><h1> （7）建议：每教一个生字都要完整地走完以上流程再进入另一个生字书写的教学。</h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>【视导观课分享二】：</b></span></h1><h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> 二年级的阅读课应该怎么上？</b></span></h1><h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> 写字：</b></span></h1><h1> （1）笔顺表是用来专供学生观察笔顺的，而不是用来描红的。<br /> （2）在下方大田字格中观察生字在田字格中的占位并描红。<br /> （3）生字组词是有必要的，但没必要每个生字都组词。<br /> （4）借助造句理解词语，选择有意思的词语造句。</h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【视导观课分享三】： </b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 如何正确处理点和面的关系？</b></h1><h1> （1）所有的点都是为面服务的。<br /> （2）请学生朗读的时候，尽量让学生面向集体。<br /> （3）老师发出的所有指令要为学生服务。</h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【视导观课分享四】：</b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 如何教学生自评课文？</b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">梁慧老师分享做法：<br /></b> （1）教学生修改符号；<br /> （2）出示范文，引导学生发现问题；<br /> （3）鼓励学生用第一人称发言；<br /> （4）让学生提建议；<br /> （5）放手让学生评改同伴的作文。<br /><b style="color: rgb(237, 35, 8);">王老师建议：<br /></b>（1）指导学生如何评价作文，教会学生方法；<br />（2）让所有的学生都动起来；</h1><h1>（3）让所有学生都有读者；</h1><h1><h1>（4）敞开所有作文，用好孩子。</h1> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 【观点：改变思维、改变策略，这样你教语文才会感觉到幸福。】</b></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【视导观课分享五】：</b></h1><h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 如何调控组织课堂？</b></h1><h1> （1）用口令进行调控课堂。（加强训练）<br /> （2）让你的教学有趣一点，教得好一点。<br /> （3）读写结合，边写边练，动静结合。</h1><h3><br /></h3> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【微信分享，边读边悟】：</b><br /> 1、你一开口，就知道你读的书全都喂了狗。<br /> 2、日本的"匠人气质"与中国的"商人性格"。<br /> 3、谁也激励不了懒惰的自己。<br /> 4、2015年度十佳学员故事：迈向诗意的生活。<br /></h1><h1> 5、学科核心素养（关键能力<span style="font-size: 16px;">、</span>必备品格与价值观）</h1><h1> （1）知识、技能、能力、素养之关系；<br /> （2）促进深层学习的发生；<br /> （3）学习方式与目标的匹配；<br /> （4）教学评一致：有效教学核心技术</h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);">【结束语】：</b></h1><h1> 不要再轻易说自己看不到风景，不是没有风景，而是自己还未达到见到风景的能力。<br /> 世界的暗哑，环境的腐烂，别人的沉沦……这些不是你懈怠的理由，恰恰是你奋起的契机！时间将公正地证明：谁最终是腐烂的那一部分，谁最终是绽放的那一部分。</h1> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> </b><b> 不动笔墨不参会，不动笔墨不学习。</b></span></h1> <h1><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 培训是一种福利，珍惜每一次学习和成长的机会。</b></h1> <h1> 今日阳光灿烂，今日心情舒畅。王老师的精彩讲座犹如冬日暖阳，温暖着我们每一位参会老师的心，引领着我们朝着幸福的方向出发，为成为幸福的小语人而努力前行！</h1>