<h3>艺术课程教育对于小学阶段的孩子们重要性不言而喻，和孩子们快乐手工要接近尾声了，在画与做的过程中，明显感觉他们对美术课的期待，对手工制作的浓厚兴趣，这一学期课堂更加活跃了，在玩中体验，在体验中创造，在创造中感悟，他们变得更加开朗，有思想，有想法，有实践，有态度，一双小手可以变化出千奇百怪的未知然，快乐手工课程设计融合了孩子所有的好奇，同时丰富了我对新事物的认识。</h3> <h3>《变废为宝，手工制作》，我们选择的材料是平时最简单，随处可见的，可以任何材料都是一件作品完成的有机部件，即使是那些再平常不过的物品，经过他们魔法般的小手一系列简单的拼接和粘贴处理等，变成了另外一个崭新的东西：综合材料做的小动物，木头和纸片做成的卡通人偶，枯木野草的漂亮人物，铁丝串绕的机器人，橡皮泥火柴的百变恐龙……奇迹正不断地发生，直到它们点亮你头脑里那盏想像的明灯。</h3> <h3>每节课都做了充足的准备，孩子们的作品远远超出想象，他们的年纪才是8-12岁，大面积的实践制作效果是可观的。布衣制作，他们拿起了针线，怎么做设计方案，怎么去剪贴，怎么去缝合，充满着挑战，旧衣服，下角料就是他们最好的资源，漂亮，潮流的布衣包包让他们爱不释手！</h3> <h3>卡纸，剪刀，双面胶，让《蝴蝶落我家》，奇异的蝴蝶不知自然界有是否有无可探究，孩子们说有的，合作，讨论，方的，棱柱的，圆形的应有尽有，打开了窗户，点亮了星星，生活中的那般就在我手中。</h3> <h3>《编花篮》孩子是最熟悉的，他们平时劳作的工作和这个贴合很近，对与新事物他们又熟悉又陌生，纸条，柳丝简单有新意，一件精美的工艺品赋予了观赏价值。也许现在这样传统编做传统的工艺离孩子们越来越远，经过这次的尝试渐渐理解到劳作的辛苦和传承要坚持到底。</h3> <h3>《时光组合》形状，光源，组合，粘贴，回忆了美好的童年又感受了角度转换的映像呈现，这也是成长历程中最美的回忆。</h3> <h3>《皮皮虾》可能孩子们没有品尝过虾的美味，但对它的样子最熟悉不过，从刚刚的一盘到现在一大锅还没盛下，慢慢的喜欢动手的感觉，喜悦作品的展现，发自内心的开心……</h3> <h3>《结构搭建》听起来三围空间结构，孩子们很懵懂，可在制作过程中只有平面与空间的组合，激发了孩子们探索的兴趣，稻草，玉米棒，筷子，火柴，铁丝……一件件作品孩子们赋予了他们新的生命。</h3> <h3>《橡皮泥要说话》这也许是这个年纪孩子最喜欢的制作，多色彩的橡皮泥捏起来一点不费劲，动物，人物通过对生活认真的观察，塑造起来得心应手，一件不够，不满足，总是玩到铃响后好几件作品，平时课余时间不妨在拿出来挑战一下自己，这就是手工制作的魅力。</h3> <h3>孩子们部分手工作品，付出与收获的展示。</h3> <h3>虽然刚刚带美术一年多时间，手工也是他们第一次接触，对我课程的规划才刚刚开始，太多的制作尚未实践，我也坚信美术实践教学在这群天真烂漫孩子们的手中充满魔法，期待更多更好的工艺制作与大家见面！</h3><h3><br></h3> <h3>在快乐手工中有一些思考分享给大家。</h3><h3>1.手工制作可以丰富孩子的童年生活</h3><div>现在很多的孩子都处于强大的压力之下，每天的生活都被安排的慢慢的，他们原本的快乐时光变少了，这样很不利于他们的健康成长。但是手工制作，不仅可以让孩子学习到东西，还可以丰富他们的生活，让他们的童年充满欢乐。<br></div><div>2.手工制作可以培养孩子的自信心</div><div>孩子们独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，如果能坚持做完，也是一种毅力的表现，无论她们的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，让孩子建立自信心。<br></div><div>3.手工制作可以培养孩子的观察力</div><div>孩子们在制作手工时，通常都是一些日常的简单的事物。这就要看他们平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果他们观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。时间长了，学生自然养成注意留心身边事物的习惯。</div><div>4.手工制作可以培养孩子的创造力 </div><div>在孩子们手工制作的很多时候，都是老师先提供一些事物的参考或者造型，然后引导幼儿发散性思维去思考，再调动他们的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还对孩子的创造能力有了很好的培养。</div><div>5.手工制作可以培养孩子的动手能力</div><div>手工制作不仅仅要靠孩子头脑中的创造能力，还要让他们把这个创造能力付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个创造。对于孩子来说，这是培养他们独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠自己亲自动手一点一点来完成的。对于孩子的动手能力是良好的培养。</div><div>6.手工制作促进孩子思维发展</div><div>手工制作虽然有很多的艺术表现形式，但是不管哪一种艺术表现形式都需要精心构思作品的意境、内容、布局、形状与色彩，才能完成手工作品。对手工作品的构思不同，手工作品的效果就不同。显然，通过对手工作品的积极构思，可以促进幼儿思维发展。</div><div>7.工制作可以培养孩子多种技能</div><div>手工制作是中华民族的传统艺术活动，它有很多的艺术表现形式：一是剪贴类活动，可以培养画、剪、拼、贴等技能；二是编织类活动，可以培养编、织、粘贴、润色等技能；三是泥塑类活动，可以培养揉、搓、捏、拼、贴等技能；四是雕刻类活动，可以培养画、刻、润色等技能。显然，通过制作手工作品，可以培养幼儿多种技能。</div><div>8.手工制作有利于配合孩子的感知能力</div><div>把生活中直接感知的东西，通过手工表现出来，如剪纸，这个时期能剪出较整齐的物体形状，把纸片折叠起来剪图案，打开纸能出图案形状，像三瓣或多瓣花，各种形状的树、车、房屋等，用泥捏、团、搓些水果、小动物、人物等，在玩泥的过程也会使用些辅助材料，做些进一步的加工、装饰，也可用些废旧物做些自己喜爱的玩具，如纸盒、汽车、小家具，用报纸、形式多样。</div><div>9.手工制作可以增添孩子的生活乐趣</div><div>现在好多家庭是独生子女，孩子很少有玩伴，难免会很孤独寂寞，家里的玩具也不少，但是没有什么可以让孩子感兴趣的，每当孩子无所事事的时候，对孩子说“来，咱们做点手工吧。”听到这样的话，孩子则会突然来了兴致，变得兴奋起来，赶快去找要用的工具材料，急着问“今天做什么呀?”</div><div>孩子手工制作是对幼儿整体综合能力水平的提高。独立的完成一件手工制作品，对于孩子来说是件不易的事情，因为它培养了孩子各项能力的协调性以及综合能力。让孩子在动手动脑的同时游戏，起到了真正的寓教于乐的目的。让孩子在兴趣中学习、锻炼、培养良好的能力。</div> <h3>故而任何一件手工作品的制作都是一种具有复杂结构的创造活动。从材料的选择到制作方法、步骤的确定；从动手制作到不断修改和完善的全过程，充满了创造精神；形象思维和逻辑思维的交融；在素质培养上有着其独特的优势，起着其它学科所无法替代的作用。</h3><h3>马克思曾说过，劳动不仅创造了美的自然界，美的生活和艺术，而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。手工制作，在某种意义上说，就是一个欣赏美、鉴别美、创造美的过程。在孩子初级教育阶段发挥着十分重要的作用，课程的存在毋庸置疑，是培养他们综合素质有力的途径！</h3>