<h1></h1><h1> “小组合作学习”经过一周的运行，教师普遍都遇到了一些困惑和难题，为有针对性地找到解决方案，让“小组合作学习”更有效，12月8日，德州市新湖北路小学科研处组织全体教师，再次进行交流和专题探讨，这次探讨的主题是：小组合作学习教学困惑的解决方法，大家群策群力，给出了新湖北路小学“独特”的解决方案。<br></h1><h1> 对于如何培训小组长这一问题，很多老师给出了自己的看法，他们认为首先应该明确小组长的角色、责任感、团结意识，并能让小组成员互帮互助；其次，要明确小组长的职责，包括：管理本组课堂纪律、定出本小组帮扶对象、组织小组成员交流讨论等；最后，小组长要学会分配任务，调控进度，组织有序发言和倾听。<br> 而课堂教学中哪些环节需要小组合作，分别怎样运行这一问题，各科老师都有不同的看法。有的语文老师认为，课堂问题、留白问题、试卷讲评时可以运行小组合作机制，这需要小组长有序安排讨论，尤其是思路不清晰时需要探究出思路。有的数学老师认为，新授课、习题课可以运行小组合作机制，只要小组成员讲得有道理，老师可以暂时不论对错，只要答案得到大家的认可，大家就应该给予掌声。而综合组老师认为，可针对手工作品或者电脑作品、评鉴小组内作品、问题讨论时运行小组合作机制，在使用过程中要明确每个组员的任务，使每个成员都有事可干，还必须有评价反馈。<br> 最后，对于怎么样积分统计更方便？各组老师也给出了不同的解决方案。有的老师认为，应该由组长统计，指定学生进行总统计，并建议用一个标准进行统计积分，便于各班统一标准化执行。有的老师认为，需要每天进行总结，而每节课的积分需要用不同颜色的笔记录。有的老师认为，应该让小组成员轮流进行统计分数，这样每个小组成员都有了主动性和积极性，1号和2号作用更凸显，同时也照顾到了3号和4号组员，有利于统一进步。<br> 经过大家的集体讨论和出谋划策，所有老师对于使用“小组合作学习”有了更深一步的了解，对于遇到的困惑也有了一定的解决方案，纷纷表示要将这些好的方法应用到实际教学中，提高小组合作学习的效果。<br> 新湖北路小学 臧安平<br> </h1>