<h3>观察时间:2017.11</h3><div>观察地点:中二班</div><div>观察人物:陈泽宇</div><div>观察教师:刘聪聪</div><div>观察事件:通过观察判断完成某项拼图</div><div>观察内容: 鱼鱼一进科学文化区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，鱼鱼就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使鱼鱼皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他直抓头。鱼鱼拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当音乐响起来的时候，鱼鱼看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的放回了原处。</div><div>建议:投放新的拼图材料，适合幼儿的年龄特点和能力水平。引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。</div> <h3>观察时间:2017.11</h3><div>观察地点:中二班</div><div>观察人物:葛展赫</div><div>观察教师:刘聪聪</div><div>观察事件:自己做的东西希望保存好</div><div>观察内容: 又到了特色课的时间，今天我们是做一个吸尘器，在我准备好东西后，赫赫就动手做了起来，做好后，他高兴极了，在妈妈来接时很开心的和妈妈讲是怎么用的。到了第二天，赫赫来上学时告诉我，因为昨天吸尘器弄到水上了，电池坏了，这时我发现他的情绪不好，就问他你为什么不高兴啊，赫赫回答我说：“因为那是我的东西，是我做的。然后就给弄坏了，”</div><div>建议:每个孩子都很珍爱自己努力得到的东西这不是简单的一个物品和玩具，而是孩子通过自己的努力得到的珍贵财富，孩子渴望每一次进步与成功所获得的东西，</div> <h3>观察时间:2017.11</h3><div>观察地点:中二班</div><div>观察人物:王锦萱</div><div>观察教师:刘聪聪</div><div>观察事件:喝水时边玩边喝</div><h3>观察内容:通过这段时间的观察我发现锦萱小朋友最近不爱喝水，每次都拿着水杯在玩，今天喝水的时间到了，我没有急着让孩子们去喝水，而是告诉他们：“今天我们来做个小游戏，现在老师是巴拉巴拉小仙女，我要把小朋友们变成鲜艳的花儿，告诉老师你要做什么花？”“锦萱说我是向日葵，涵涵说我是百合花，我是兰花，梅花……”孩子们争先恐后地回答着。“小朋友们准备好了老师变魔法了，变变变，让老师找一下谁最美丽？”孩子们都摆出优美的姿势，静静的等待我的评判。我说：“花儿怎么都干了呀，来让我变一些小雨滴滋润一下他们吧。”就这样我给每个孩子都倒上水，孩子们很快就把水喝完了。锦萱小朋友还问我，我这朵花变美丽了吗？</h3><h3>建议:这次喝水没有出现以前边喝边玩的情况了，我要继续这个游戏让孩子真正的爱上喝水。</h3> <h3>观察时间:2017.11</h3><div>观察地点:中二班</div><div>观察人物:牛睿睫</div><div>观察教师:刘聪聪</div><div>观察事件:午睡时喜欢玩闹</div><div>观察内容: 又到了午睡时间，我又看见睿睫小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很快走过去，很轻声地问睿睫：“睿睫，躺在床上后要做什么?” 睿睫爽快的回答：“睡觉”。我接着说：“对了，鞋子和你一起玩累了，也要睡觉，那么你知道它们睡在哪里吗?”让他回答后，我接着说：“两只鞋子是好朋友，他们喜欢一起睡在床边下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那样舒舒服服地睡觉吗?”我一边说一边把另一位小朋友脱下的两只鞋放在一起，摆整齐。这时，他很快的动手把鞋子放在床下面摆好了。我连忙夸他说：“睿睫真能干，我一说就会了!”我又鼓励鼓励他说：“你看鞋子马上就要睡着了，你跟它来个比赛，好不好?”他听了以后点点头，就把眼睛闭上了。</div><div>建议:幼儿期是孩子行为习惯形成的关健时期，正是走向自我行为的起步阶段，而在孩子有不良习惯倾向的时候，要给孩子正确的引导，只是一味的去批评和训斥，而这种教育方式孩子不能从心里很好地接受，不利于孩子改正错误，</div> <h3>观察时间:2017.11</h3><div>观察地点:中二班</div><div>观察人物:邓明泽</div><div>观察教师:刘聪聪</div><div>观察事件:愿意尝试自己不会做的事情</div><div>观察内容: 手工课上，小朋友都在搓“团圆”，做一个小雪人的“帽子”。只有明泽袖手旁观，我走过去说：“真是太好玩了，明泽你想不想玩？”他顿了一下，点点头。我把黏土推到他面前：“那快动手把，小朋友已经搓了好了呢。”过了一会我回头一看，明泽还是呆坐着。“你怎么还不动手？”“我不会。”我走过去，手把着明泽的手，随口编着儿歌：“搓呀搓，搓出一个小团圆。小帽子，压一压，夸奖明泽最能干。”明泽开心地笑了，接着自己动手搓了起来，在总结活动时，我还是表扬了他，他显得很高兴的样子</div><div>建议:幼儿在不会做某个东西或事情时，老师和家长要给予帮助以及鼓励，不要去责备幼儿。让幼儿有心理压力，幼儿自己的事情要适当的让幼儿自己完成，给幼儿一定完善空间，</div> <h3>观察时间:2017.11</h3><div>观察地点:中二班</div><div>观察人物:孙博远</div><div>观察教师:刘聪聪</div><div>观察事件:认真听课并自己把工作归位</div><div>观察内容: 这一天我发现博远小朋友上课坐的很直，我赶紧表扬了他，没想到整个10分钟的听课中，他都在全神贯注的跟我进行互动，当10分钟操作过后他也不像平时那样磨磨蹭蹭的，第5个就把工作归位好了，我又当着全班小朋友的面对他进行了表扬。看到他兴高采烈的表情，我的心里也格外的开心。</div><div>建议:作为教师要及时发现幼儿的优点适时的给予鼓励和表扬。同时在发现幼儿的缺点的时候，也要找到教育的突破口，对幼儿进行正面的引导，</div> <h3>观察时间:2017.11</h3><div>观察地点:中二班</div><div>观察人物:王梓彧</div><div>观察教师:刘聪聪</div><div>观察事件:使幼儿在课堂上认真听课</div><div>观察内容: 梓彧小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢！于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。</div><div>建议:通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。</div>