2017年丽水市幼儿园课程建设专题研讨会

周玲君

<h3>12月7日-8日,"2017年丽水市幼儿园课程建设专题研讨会"在缙云县实验幼儿园、机关幼儿园举行,我县幼教教研员周灵艳老师、幼儿园园长、骨干教师代表一行六人参加了此次研讨活动。</h3> <h3><br /></h3><h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">一<span style="font-size: 16px;">、</span>一场视觉享受</span></h1><h3>踏入缙云实验幼儿园、机关幼儿园,</h3><h3>除了咔嚓咔嚓,还是咔嚓咔嚓😊</h3><h3>园长们用相机记录了一切,生怕遗漏了哪一处"美景"。</h3> <h3>幼儿园的环境,凸显课程内容和教育思想,让孩子融入环境,融入社会,为孩子播下"一生幸福"的种子。</h3> <h3><span style="color: rgb(176, 79, 187);">二、<span style="font-size: 20px;">理论联系实践一饱视觉与心灵的盛宴</span></span></h3><h3> 倾听观摩了两堂集体教学活动,实验幼儿园大班棋教学活动《拯救国王》,机关幼儿园大班美术活动《神奇的靴子》老师们的课堂驾驭能力及孩子们的学习品质,值得我们大赞,细细品味后更是深深的思索!</h3><h3><br /></h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">三<span style="font-size: 16px;">、</span>静静地吸收精华</span></h1> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">缙云实验幼儿园园长:徐艳芳</span></h1><h3>精品课程建设与发展分享交流:三生三世</h3><h3>徐园长把幼儿园棋类园本课程的建设发展用浪漫主义的手法比喻为三生三世,从一生一世的建章立制到二生二世的践行园本再到三生三世的凸显生本,最后走向STEAM理念下的"三人行"种子课程,将"为孩子种下一生幸福的种子"的教育理念贯穿其中。</h3> <h3>回顾三生三世的启示:</h3><h3>园长的课程领导力至关重要</h3><h3>教师是主力军</h3><h3>省教材园本化实施是沃土</h3><h3>以学习品质为目标的课程勇(永)立潮头</h3><h3>注重生活活动的教育价值</h3><h3>评价体系决定导向</h3><h3>家长同行更得意</h3><h3>短期做出的课程不是好课程</h3><h3>好玩才是真爱!</h3><h3>由点带面展开课程建设!</h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">浙江省特级教师:姚向凡</span></h1><h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">《幼儿园课程二三事》</span></h1><h3>&nbsp;她从幼儿园课程结构入手,着重阐述了形态上要从表象到核心、方式上要从玩学对立到玩学统一的观点,建议在课程管理中要注意分与合、方与圆、放权与调控三对关系的处理。</h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">园本课程和课程园本化</span></h1><h3>园本课程:</h3><h3>从目标、内容、组织形式到评价一整套系统造成的课程框架由本幼儿园自己设计的课程</h3><h3>课程园本化:</h3><h3>根据本幼儿园的实际情况,将现有的(国家、地方、其它园)课程进行了改造的课程</h3><h3><br /></h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">缙云机关幼儿园园长:胡伟敏</span></h1><h3>精品课程建设与发展分享交流:在孩子的记忆力留下美术的故事</h3> <h1><span style="color: rgb(176, 79, 187);">云和县实验幼儿园园长:吴晓东</span></h1><h3>快乐木玩 游戏童年</h3><h3>快乐木玩游戏课程的实践与探索</h3> <h3>丽水市教研员颜巧英老师对实验幼儿园、机关幼儿园的校园环境、区域活动、幼儿园课程作了高度的肯定。</h3> <h3>&quot;幼儿园课程开发并不是一件简单的事情,与特色活动是不一样的。课程是基于幼儿园的实际和相应的制度保障,需要长期不断发展的过程,要有科学规划......&quot;</h3> <h3>  此次研讨活动旨在进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和浙江省《关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》,总结、交流幼儿园课程建设与实施经验,引领丽水市幼儿园课程建设走向规范化、科学化和特色化。</h3>

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