<h3> 寒冬初至，却丝毫没有影响我们教研的热情；寒风刺骨，也没有阻挡我们潜心教研的脚步。12月1日上午，在教研室朱主任，郭主任的带领下，小学语文骨干组成员们一起走进了整洁亮丽，雅致秀丽的邾城四小。</h3><div> 本次教研活动两位教师向我们呈现了精彩的课堂，教学设计精妙，课堂气氛轻松，课件辅助得当，教师收放自如，学生积极踊跃，课堂常规规范。</div> <h3> 辛冲中心小学张丽娟老师执教了一年级《雨点儿》第一课时，老师整节课注重抓住学生的心和眼睛。张老师开课就以谜语吸引了学生，激趣导入课题，以自读课文，交流读后知道什么为起点，在教学过程中，把识字、学词、读句、读文有机地结合起来。如先让学生认识“数”和“清”，再学词“数不清”，让学生找出相关句子读，理解“数不清”“飘落”这个两个词语时，课件出示了很多雨点儿让学生数，数着数着，学生数不清了，自然而然让学生领会了这个词语的意思，在句子中了解“数不清”的意思，紧接着让学生联系生活说一说，最后请学生说说你还知道什么数不清？这样做既避免了逐句串讲串问，不分主次地繁琐地进行词句分析，也避免了小和尚念经似的一遍一遍呆读。从整体感知出发，又以回归整体结束，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，小河里的鱼儿，树上的叶子”等等。“飘落”一词老师联系生活让学生理解“轻、柔”才能飘落，在理解词语意思后充分运用读的手段，指名读，引读，集体读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文。读说结合是这节课的亮点环节，她设计了三幅图片让学生写句子，“ ______ 从 ______ 飘落下来。”从一年级开始培养学生口头表达能力和看图写话能力。</h3> <h3> 紧接着，徐古中心小学刘晓琳老师以饱满的激情执教了一年级《影子》第一课时，首先刘老师给学生带来了一段《影子舞》视频，让学生直观感受了影子的神奇。接着出示了本课的字和词语，老师设计了闯关活动激发学生识字兴趣，再加上老师评价及同学之间的朗读评价，加上老师带着学生不同形式的读，基本上每个同学都能读正确。老师着重引导学生认识字词同时，刘老师善于借助图片和视频，引领学生直观地感受影子，使学生有身临其境之感。 </h3> <h3> 课后，首先是两位老师谈本课的教学设计思路，预设所要达成的教学目的，课后感受等。接着在邾城四小教务主任汪亚梅的主持下，骨干组的老师畅所欲言，大家分别对这两节课进行了品析，两位老师都能根据孩子身心，年龄和课文特点等特点设计适合低段识字与阅读教学。大家一致认为两位老师对低年级的识字与阅读指导到位，指导灵活，符合低年级小朋友的年龄、思维特点。</h3> <h3> 在积极的研讨中，我们总结出低年级识字与阅读教学主要应从以下几方面着手：</h3><div> 1. 随文识字,随文识字即分散识字。它根据人的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在阅读实践活动中反复多次和汉字见面，让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。不是孤零零地识字，而是紧密结合课文内容展开识字，使字不离词，词不离句，在语言环境中识字更高效，不仅可以掌握字的音与形，更能帮助学生体会汉字意思的微妙，而且能快速地进行说话训练，达到学以致用的目的。</div><div> （1）识字入题，提纲挈领地进入课文内容的学习。</div><div> （2）把生字新词放到句段中学，随文识字,字不离词,词不离句，带动对句段的朗读和理解。</div><div> （3）设计关键词语的学习，深化课文内容的理解。</div><div> 2.低段阅读训练提倡听说读写同步进行，读练相互结合，切实的进行有效的说话与写作训练，对于低段学生而言至关重要，教师首先要引导学生对重点词语进行理解与品位，设计多样灵活的训练。另外，低段学生要注重训练学生的口语表达能力，以说代写，融口语训练与写作训练为一体。</div><div> 3.写字是一项重要的语文基本功,也是一项重要的语文实践活动。因此,在这项活动中,教师要突出实践活动的主体性。注意教给学生正确的书写方法,教给学生正确的书写姿势等,使他们能写得端正,整洁,行款整齐,有一定速度。让学生自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，提出较为难写的部位，教师带领着落实写入田字格。一步一步地实践，由易到难，由浅入深，以学生自主学习为宗旨。扎实落实本课读读写写的基本语文能力训练。</div> <h3> 这次教研活动，老师们都觉得受益匪浅，并表示将会把教研心得贯穿到以后的课堂教学中去。相信，在朱主任的带领下，我们的语文教学一定会百尺竿头更进一步；在我们的日常教学中，只要老师们多一份智慧，多一份创新，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！ </h3> <h3> 新洲区邾城街第四小学 张红莉报道</h3><div> 2017年12月2日</div>