<h3>电生磁 12月6日上午听课</h3> <h3>第一节 电生磁</h3><h3>以磁场激发日光灯发光来导入，首先播放视频 奥斯特 介绍电生磁的发现历史</h3><h3>科学家的精神对同学们有什么启发？</h3><h3>分组实验：电流的磁效应</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>小组有三个任务，一是否转动，二是改变电流方向，三是能否吸引大头针。</h3> <h3>学生分组实验中，拍照上传</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>展示实验照片，分析实验结论。</h3><h3><br /></h3> <h3>测试同学们的掌握情况。分析数据，总结结论，引出电流的磁效应。</h3><h3>直导线的磁场是比较弱的，怎么样来增大磁场呢？电流和多根导线，而刚才的实验电流已经非常大了，在不改变电流的情况下，如何来使磁场增强呢？在有限的空间内，可以通过绕制螺线管来增大磁场。</h3><h3>观看视频，直接做题，三个选择题：1、1、磁场有无？2、磁场和谁类似？3、方向</h3> <h3>分析题目，布置学生绕制螺线管，</h3> <h3>绕制螺线管。展示照片投影。</h3><h3>探究螺线管的磁极与电流方向的关系</h3><h3>布置实验步骤，学生分组实验，</h3> <h3>学生分组实验</h3> <h3>展示小组照片，说明磁极与电流方向有关。</h3><h3>介绍安培定则，课堂资料</h3> <h3>学生自学安培定则，课堂资料ppt</h3><h3>提问学生分享判断方法，用自制的螺线管。</h3><h3>考察安培定则</h3><h3>介绍电流的磁效应的应用</h3><h3>当堂检测</h3> <h3>第二节课 龙口王恭训老师。</h3><h3>"终结者"电影引入，引出课题</h3><h3>探究前，提出问题，猜想假设，设计实验：1、怎么样连接电路，2、观察什么现象判断磁场有无</h3><h3>温馨提示：</h3><h3>分组任务</h3> <h3>学生分组实验，</h3><h3>小组起来分享实验现象，得出实验结论：存在磁场</h3><h3>再来设计实验，探究磁场方向与电流方向是否有关</h3><h3>学生实验，对比改变电流方向前后的磁针指向</h3><h3>学生起立分享</h3><h3>谁能把两个结论合起来？</h3><h3>电流的磁效应</h3><h3>划时代的发现，奥斯特简介</h3><h3><br /></h3> <h3>你能从奥斯特身上学到什么呢？</h3><h3><br /></h3> <h3>直导线的磁场比较弱，多根导线绕在一起就比较强了，教师边说边做，绕成螺线管，它的磁场就比较强了。</h3> <h3>探究螺线管的磁场，提醒学生撒铁屑，</h3><h3>设计实验：4个小题</h3> <h3>学生分组实验，</h3> <h3>学生做实验，撒铁屑，观察分布。</h3> <h3>观察对比，得出结论。</h3><h3><br /></h3> <h3>实验3 探究通电螺线管的磁极</h3><h3><br /></h3> <h3>观察N极在哪一侧？左侧的同学站在一边，右侧的同学站在另一边</h3><h3><br /></h3> <h3>固定在白板上展示，</h3><h3>影响螺线管的磁极的因素是：螺线管中电流的方向</h3><h3>能不能找到规律？有没有好办法呢？</h3><h3>自学"安培定则"，看课本11页，</h3> <h3>教师带领全体学生举起右手，一起来握，训练几个螺线管的握法</h3><h3>小结，回顾本节课学习的知识。</h3><h3>当堂检测，3个小题。</h3><h3>小组打分，让回答问题的学生起立汇报组名和回答问题次数，评选最佳小组</h3> <h3>第三节课，还是电生磁 九年级四班</h3><h3>很高兴来到美丽的梨城莱阳，和大家共同来上一节课（亲和，拉近了与学生的距离）</h3><h3>实验导入，引出课题</h3><h3>介绍奥斯特，</h3><h3>阅读课本第九页，熟悉实验方案</h3><h3>友情提示：导线与磁针平行，短路，要触接</h3><h3>开始实验</h3><h3><br /></h3> <h3>学生分组实验</h3><h3>实验后总结结论</h3><h3>学生抢答</h3><h3>电流的磁效应</h3><h3>磁场太弱了？想办法来增强磁场，多根导线</h3> <h3>学生自制螺线管</h3><h3>展示一组学生的螺线管</h3><h3>螺线管的定义</h3><h3>探究：螺线管的磁场分布</h3><h3>阅读课本第10页，学会实验怎么做</h3><h3>播放实验视频，学生观看</h3><h3>大家明白了吗？</h3><h3>开始实验</h3> <h3>学生分组实验</h3><h3>小组拍照上传</h3><h3>得出初步结论</h3> <h3>学生根据实验现象画出磁感线，展示学生的磁感线。</h3><h3>让学生起来归纳实验结论</h3><h3><br /></h3> <h3>安培定则</h3><h3>老师示范，带着学生一起做</h3><h3><br /></h3> <h3>老师自己制作的螺线管</h3><h3>当堂训练，做学案上的第二题，</h3> <h3>学生上台握螺线管</h3> <h3>回扣学习目标，学生自己看看实现了哪些学习目标，没有实现哪些目标？</h3><h3>当堂检测，</h3>