<h3> 《指南》语言领域指出："创造让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并形成积极的应答的环境"，这样的理念同样适用于教师参加园本教研。为了切实有效的推进我园的教研活动，我园在教研活动中大胆尝试，重视为每位教师创设"说"的机会，尊重"说"的权利，培植"说"的勇气，锻炼"说"的智慧。倡导教师各抒己见，观点交锋，讨论争鸣。于12月5日下午开展了一场别样的"辩论式"园本教研活动，由分管教学的副园长范秀丽主持，王园长和全园课任教师参加了研讨活动。</h3><h3> 辩论大赛在范老师的主持下正式开始，首先她利用PPT为大家讲述了本次教研活动的形式及意义并为今天的教研活动抛出了主题"幼儿园建构区是否需要创设主题情境"。</h3> <h3> 本次活动共分三个环节，第一环节中，辩论双方就这一主题首先进行了信息采集，各组队员将本组的观点进行梳理总结并将其粘贴汇总展示；</h3> <h3> 十五分钟后，双方精彩激烈的辩论赛正式拉开，首先是双方一、二、三辩的陈词，正反双方旁征博引，引经据典，你争我辩，妙语横生，进行了激烈的对决。正方代表队论述"幼儿园建构区需要创设主题情境"，她们措辞准确，思维敏捷，观点鲜明，引经据典，赢得满堂喝彩，掌声连连；反方代表队也不甘示弱，以"非主题"为切入点，结合"幼儿园游戏应为幼儿创设宽松、自由的环境"等理论依据与正方唇枪舌战，难分伯仲。在攻辩环节中，双方更是争锋相对、步步紧逼，现场气氛迅速升温，最后的提问环节更是把现场气氛推向了高潮，充分展现出了各自的智慧。两队争锋相对却又不失幽默，她们凭借明确缜密的思路、精辟幽默的语言、恰当形象的比喻，赢得了队友们热烈的掌声。</h3><h3><br /></h3> <h3> 本次"辩论式"的教研活动，正反双方都使出了浑身解数，教师利用自己丰富的业务学习能力和专业知识，与对方碰撞、交集出不同思想火花。精彩的思想交锋中，既有主题的重要性，也有非主题的必要性。多功能教室里不时迸发出欢快的笑声和热烈的掌声。生动的案例在辩论中展示，智慧的火花在辩论中碰撞，深奥的哲理在辩论中阐明。这是一场智慧的比拼，思维的火花碰撞，言语的激情燃烧。老师们在辩论的过程中加强了自我的学识修养，同时对建构区应该从哪几个角度入手更符合幼儿的发展有了更加清晰的认识，从而能更有效地组织开展活动。</h3><h3><br /></h3> <h3> 双方小结之后，主持人范老师进行了总结，她说"建构游戏的组织无非有两种，一种是主题建构，如正方所述当孩子无所事事，游离于建构活动外，或者在搭建中遇到困难无法继续下去时，我们教师适时给他创设一个主题情境，让孩子有目的、有计划的按自己意愿顺利完成任务；另一种是非主体建构，也如反方所述孩子们心中的建构游戏是五彩缤纷的，应尊重幼儿的意愿，从幼儿的兴趣出发，让幼儿自由探索，自主搭建，我们要将主题建构与非主题建构有机融合，互为生成，才能更有利于幼儿的发展"。</h3> <h3> 最后，王园长对本次教研活动作了精彩的点评，对辩手们的表现给予了高度的评价，同时就辩题发表了自己的见解，使现场的老师们对各自的辩题有了更为清晰的理解。她说："开展现场辩论式园本教研开启了我园教研活动的新模式，希望大家一直坚持下去，今后在集体教学、区域活动、户外活动等实践过程中遇到困难，无法进行下去时，我们都能拿来大辩论、大讨论，为大家提供一个答疑解惑的平台。同时我们还要用先进理论去指导，用行动研究去探寻，努力提升教育实践的科学性、合理性，为幼儿的发展和需要寻找更为恰当的教育契机"。</h3> <h3> 本次现场辩论式教研给老师们留下了深刻的印象，大家都体会到了参与的自主性，展示出了我园教师善于学习、敢于追求的风貌，也显示了广大幼儿教师扎实的功底和严谨的作风，更体现了我园幼儿教师以人为本、以幼儿发展为本、努力锻炼成为"先进教育理念的传播者、幼儿教师专业成长的引领者"的崭新风范！</h3>