<h1> 讲了一个最精彩的题目，忽然发现毕剑同学没有认真听课。透过课桌缝隙，隐约看到他在座位下面偷看什么？此时，毕剑也察觉到我对他的注意。教室空气似乎凝固了，所有目光都注视着我，我走下讲台，靠近毕剑，大家似乎都在预测接下来会发生什么。<br> “老师，是字帖，瘦金体，赵洁的。”毕剑无奈地拿出字帖。<br> 我拿过字帖抖了抖，说：“我终于找到知音了。”说这句话，我是真诚的，虽然他有错，但我没有批评他的意思。我举着字帖，退回到讲台，用了大约两分钟给全班同学普及了有关赵洁瘦金体的故事及《清明上河图》中瘦金体的艺术价值，从同学们的目光中，我得知，只有少部分人了解瘦金体。<br> 下课了，我没离开讲台，告诉学生可以自由出入，休息一下，还要继续上课。毕剑过来索要“瘦金体”，我叙乜了他一眼，继续欣赏着，离开教室，无意间摞了一句：怪不得你上次考试，数学得了40分。<br> </h1> <h1> 要不是下课毕剑递我的这个纸条，我竟不知道这句话深深刺伤了毕剑。</h1> <h1> 学生课堂不听课，看别的书，我一般不会生气，何况他看的"痩金体"，我也非常喜欢。不认真听讲，是应严肃批评，孩子嘛，他平时表现也不错。可接下来发生的事，让我怒火中烧，趁我不注意，他拿走了我讲桌上的教参书。<br> “你不给我字帖，我不给你教参。”<br> 我顿了顿，终于还是没有发作，“无论你以什么样的方式对待老师，我都不生气。”<br> 毕剑看着我，毕竟自己太过分，终于把教参放回原处。我故意逗他，递过“瘦金体”，他伸手拿时，我住后缩了缩，他抓了空，反复了三次，我手不再缩，他拿走了“瘦金体”，全班大笑。<br> “That＇s not funny at all！”他回到座位前，回了我一句。<br> 有同学看我一脸愕然，“老师，他说的是：这一点都不好玩。”<br> <br> </h1> <h1> 中午，回到家中，与妻探讨此事，并告诉同为老师的妻子，准备把它写下来，日积月累，说不定将来能成为作家呢。妻怔怔地看了我一下，说：当初，咱俩确定关系前，家里人说，找对象千万别找能写的。<br> 嗨，我这水平，也算能写。</h1> <h1> 我最早认识毕剑，是在高一军训，当时，我和几个同学帮餐厅择菜，其中就有毕剑，毕剑很爱笑，善谈，自言自己会烧菜。高二分科后，才真正成为毕剑的老师，对他有了进一步的了解。下午，还有一节课，我让毕剑在黑板上做题，他做完后，我进行了点评。</h1><h1> “我为什么叫毕剑做题?”</h1><h1> “打击报复呗。”平时爱插话的刘亦菲说。其实我是担心毕剑会这样想。</h1><h1> “我想让你们欣赏毕剑的字。”他的粉笔字已经有“瘦金体”的味道。</h1>