张掖四中第六届科研月活动一班主任工作经验交流会

张掖四中石福生

班主任

孩子

老师

班级

学生

教育

同学

家长

和谐

班集体

主题 做智慧型班主任,过幸福完整的教育生活

主办 张掖四中德育处

主持人 李旭基

时间 2017年12月4日

地点 多功能大厅

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

又是一年风雨同舟，又是一度春华秋实！在这暖阳飞舞的初冬，我们迎来了张掖四中第六届科研大会。2017年，在“规范、和谐、发展”的旗帜下，四中人孜孜以求、不懈奋斗，用智慧和热情再次谱写了新的辉煌篇章，这其中凝聚着学校领导集体智慧的结晶，浸透了全体一线老师辛勤的汗水，更折射着默默耕耘、无私奉献，在班级小天地里书写人间大爱的的班主任群体耀眼的光辉。

昨日，一首最为动人的师德之歌尚未谢幕；一种最为神圣的师之大爱还在传递。今天，一支敢于探索、勇于创新的班主任队伍正在崛起。做智慧型班主任,过幸福完整的教育生活正在成为我校班主任工作追求的正确方向。此刻，就让我们来一起聆听他们爱的故事，共同分享他们经营班级的经验和智慧！

张掖四中 “做智慧型班主任，过幸福完整的教育生活”班主任工作经验交流主题报告会——现在开始！参加今天报告会的有学校校级领导、各处室中层主任、全校班主任、各年级部老师共计100余人，让我们对各位领导和老师的光临表示热烈的欢迎！今天作报告的三位班主任老师依次是初三年级部金小东老师、初二年级部赵胜来老师、初一年级部高立芳老师。

　　因为热情，她点燃了学生理想的火花；因为爱心，她唤醒了学生阳光的心态，因为爱心，她使身患重病的学生顽强地同病魔作斗争并重新恢复生命的活力；因为机智，使她诠释着教书育人的真谛。静能春风化雨、润物无声，动能点铁成金、琢玉成器。教育因她而崇高，她因教育而美丽。她就是我校师德标兵，学生心目中的好老师老师称号获得者金小东老师。今天她给我们带来的报告是《我的班主任成长之路》。掌声有请金老师 。

一头短短的寸发，闪现着他的睿智和干练，一双炯炯有神的眼睛折射着他无限的智慧。“在朴实中追求精彩，在平凡中创造奇迹”是他多年班主任工作的真实写照。精神的活力是他独有的资本，在平凡的班主任岗位上，他着力培养学生的独立意识，锻造学生的自强品格，努力构建和谐上进的班集体，下面我们请甘州区模范班主任获得者赵胜来老师为大家作报告，他报告的题目是《如何构建和谐融洽的班集体？ 》。掌声有请赵老师。

　　课堂上，她优雅的语言，散发着迷人的风采；谈话中，她对学生展露的微笑，洋溢着母爱的芬芳，工作之余，一篇篇内容丰富的教育笔记，句句闪烁着智慧的光芒。她说她总也闲不住，我说她比以前更爱做教育。诗云：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，待到山花烂漫时，她在丛中笑。掌声有请甘州区优秀教师高立芳老师为大家做报告。她为我们分享的题目是《教育，让我们逐渐接近美好》，有请高老师。

　　三位老师的报告，精彩纷呈、鼓舞人心。他们用一件件鲜活的案例、一个个真实的故事，分享了班主任工作的宝贵经验，诠释了班主任工作艺术的崇高境界，让我们大开眼界，受益匪浅。让我们为所有用智慧工作，用智慧创造奇迹，开启自己幸福完整的教育生活之路的的老师们鼓掌加油！

旗帜就是方向，榜样就是力量。智慧来自学习；智慧来自反思；智慧来自交流与作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”老师们，就让我们激活思维的源头活水，释放创新的巨大能量，把握教育的真谛，尊重生命、关注个性、崇尚智慧，追求班主任工作的幸福境界吧！

张掖四中第六届科研大会“做智慧型班主任，过幸福完整的教育生活”班主任经验交流报告会到此结束。

谢谢大家！

摄影(蒲海哲) 美篇(石福生)

　　附件1  

我的班主任成长之路

作者 金小东

一种职业的尊严很大程度上取决于它的独特性和不可替代性，譬如班主任。班主任之于学校，就如轮胎之于汽车，螺旋桨之于轮船。对教师而言，完整的教育工作经历，应当包含担任班主任的经历。有人说，当班主任后悔几年，没当过班主任后悔一辈子。因为只有班主任才能真正体会与学生交往过程中的痛苦与快乐、心酸与甜蜜，才能真正参与和感受生命成长的艰辛与喜悦，才能真正体验教育的奥秘与乐趣。没有人是天生的班主任，更没有人能够轻轻松松成为优秀班主任，一名好的班主任必须得经过学习、成长、蜕变、升华的历练。

参加工作以来，我一直担任班主任工作，至今已有十一年了。回首这段班主任历程，虽然一路艰辛坎坷，但也手拂花香，颇有收获。下面我就谈一谈自己在班主任成长之路上的体会和认识。

一、关注成长比关注成绩更重要

在竞争激烈的今天，教学质量是学校工作的生命线，成绩也因此成为班主任和任课教师关注的焦点。和学困生，问题学生斗智斗勇便成了班主任工作的常态，而我也是一头扎入其中常感疲惫不堪，直到有一天，一个朋友的故事，触动了我，改变了我。我的朋友也是一位老师，他的孩子学习不好，长期以来想了很多办法，也不见好转。为此他们夫妻暗地想好了，只要孩子能顺利初中毕业，上个高中能参加高考就行。可是因为孩子成绩差，老师常批评说“你还是老师的孩子!”这样，孩子的性格越来越孤僻、越来越叛逆。一天在课堂上，因为作业没完成和老师发生了冲突。班主任请来家长，让孩子给老师赔礼道歉，但任课老师觉得孩子道歉态度不够诚恳，不愿原谅。第二天是月考，事情被暂时放下了。结果孩子在考试时将老师的言行及自己的感受发泄似的写在了作文里，批阅作文时老师震惊了。好在语文老师就是班主任，没有批评孩子，而是和家长私下沟了通情况。考试结束后孩子没有等到预想中的老师的暴跳如雷，反而得到的是父亲心平气和的开导。事后，孩子愧疚地对父亲说：“爸爸，你是怎么知道的？我本想当你知道这件事时，我已经不在这个世界上了……”那一夜，我这位朋友躺在床上泪流满面。听完这个故事，我不断反省自己的教育过程，教育目的，教育观念。成绩考好为了谁？真的是为了家长，为了孩子吗？对于一个成绩不会有太大改变的孩子，30分和50分有多大区别？生命无存何谈教育？从那之后，我多了对孩子的宽容，对家长的理解。每每孩子调皮捣蛋，犯错误，有这样那样的问题时，我就问自己，如果是我的孩子，我希望老师怎样对待他？对待问题学生，宽容无疑是一剂良药，而当孩子遇到生活中的困难和挫折时，老师应该給与更多的关怀和帮助。

去年我班张吉麒同学上课老打瞌睡，任课老师让我提醒家长带孩子去检查,开始家长说是感冒了,可一周后的星期天,孩子的妈妈给我打电话,哭着说孩子被查出是白血病,我当时有点懵，对家长宽慰了几句后，挂了电话,便赶紧去了医院。孩子当时还不知道真实情况,情绪还好,我鼓励他安心看病不要怕耽误学习。孩子爸爸送我出来时泪眼婆娑，话语哽咽。我能体会他的难处和痛苦，他自己身有残疾，多年不能干重活，家里的经济来源主要靠孩子妈妈打工，还有常年生病的奶奶，根本没钱带孩子去北京，在旁边陪同的孩子姨父说：“求求老师给孩子想想办法，我们也再发动亲戚想办法，医生说至少要30万”。看着他们痛苦而无助的神情，我无法不伸出援手。于是回到学校我向校长汇报了情况，又联系了家长委员会，寻求他们的帮助。“一方有难，八方支援。”当得知张吉麒同学身患白血病急需巨额医疗费用的消息时，校长安排团委发动全校师生在第一时间向张吉麒同学伸出了援手，全校师生共捐款46746.5元，我班同学捐款6000余元。同时，学校领导对张吉麒同学的遭遇高度关注，先后和民政局、红十字会、社保局及保险公司协调救助，在大家的爱心感召下，短短一个月，共募捐救助金20余万元，解决了燃眉之急。张吉麒同学在北京儿童医院治疗半年后，已度过了危险期，现已回家疗养。提及此事，我想代表学生张吉麒和家长对各位领导、老师们的关心帮助再次表示深深地谢意！一个善举帮助的不仅仅是被救助的人，它更深深地感动和启迪着我们的心灵，他让我深深地明白教育是融入了太多爱与责任的教育。

二、自主管理比教师管理更有效

（一）从“家长式”发号施令到平等对话的转变

几千年来传统的师道尊严，在我们的意识中根深蒂固，表现在班级管理上便是班主任一般至尊，可以对学生发号施令，这种管理方式，忽视学生的主体能动性。从而挫伤了学生参与管理积极性。如我班的卫生小组都是我根据座位安排的，发现总是有同学迟到，偷懒。后来 ，我和班干部商量，了解情况，班干部建议经常偷懒迟到的人做室内卫生，大家监督，把其余的同学放在环境区域，让生活委员负责。根据了解的情况生活委员重新分组安排，效果明显。自此，班上的室内外卫生再无拖拉现象。

（二）从“保安式”的严看死守到民主开放的转变

大多数学生的自控能力，自我约束能力都比较差，要保证学生将所有的时间和精力都放在学习上，老师成了名副其实的“保安”，结果守住了“身”，却守不住“心”。老师在，是一个样。不在，另一个样。后来，向有经验的班主任请教，他们告诉我，班级管理要向学生开放，要让学生成为班级管理的主体，同时要向任课老师开放，让其他任课教师参与管理。还要向家长开放，加强沟通。在德育处的指导下，我制定了班级考核细则：各项工作都以分值的形式统计，每周汇总一次，每月一评比。根据小组考核成绩进行奖励。这样把各项工作分配到人，根据每个成员的表现，人人都会为小组赢得不同分值。管理难度明显降低，同学们参与各项活动的积极性显著提升。记得前几周，就放学离校迟的问题，开始时记录每天最后走的5个同学，我班支佳宝同学发现，不论多快总会有最后离开的5个同学，他建议在规定时间段内，若有迟走的就记录，这样更合理。就这样在同学们的参与中班级管理制度更合理了，效果更明显了。

（三）从“间谍”监视刺探到公开坦诚的转变

有时候，班级有了突发事件，老师向某个同学了解班级情况，然后处理班级事务，这个同学就会被当成“间谍”一样。虽然这种管理方法见效很快，但做“间谍”的同学，往往会承受来自班主任和同学们的双重压力，导致学生间的猜疑和对立，对学生成长不利。后来调查处理班级突发事件，我采用全班用纸条，公开无记名反馈的形式。轻松解了问题，也避免了同学间的猜疑。保证了同学团结和睦。

（四）从“说教育人”向“活动育人”转变

有句话是这样说的：五彩的生活，生动、有趣的活动将在儿童的大脑中留下深深的痕迹，特别是他们乐意接受的东西，就会记得住，记得牢。为了让学生对“幸福”有更深的理解，对自己眼前的“幸福”更加的珍惜。在班委会的组织下我们参观了儿童福利院。

活动后的主题班会上，我班王丽君同学说：“我们既然拥有健康的身体、幸福的家庭，就应该倍加珍惜，充分利用自身拥有的潜力，履行好自己社会责任，体现出生命的价值和意义。”由此可见，抓住活动，就是抓住了教育的最好契机。学生在活动中能感受集体的力量和温暖，在活动中增长知识，在活动中学会与他人交往，让学生在活动中培养爱班级、爱学校、爱家庭、爱亲人、爱同学的高尚情操……

三、善思乐学比埋头苦干更重要

（一）勤学好问，改善工作效果

　 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”　一线教师在长期的教育实践中，都会积累出丰富的教育经验。每当我在工作中遇到困惑时，我都会虚心请教身边的同事，询问他们处理问题的方法，从而思考自己应该采取措施与方法。正所谓“他山之石可以攻玉”。借鉴和学习永远是提高自我的有效方法。

（二）善思乐学，提高工作效率

面对千头万绪的班主任工作，我都会默默告诉自己，不要乱，分好轻重缓急，一件一件慢慢来。每天工作结束的时候，我都会在手机上记下第二天必须办的事情，并按轻重缓急排好次序。形成了这个习惯，我的工作变得有条不紊，效率比以前提高了很多。 回首教育之路上的成长，我庆幸自己身边有那么多的良师和益友，正所谓“三人行必有我师”。身边的领导、同事给了我太多的帮助和指导，在此真诚地谢谢你们！（起立鞠躬）

教育是一门因爱而在的艺术,也是一份因爱而来的责任,在未来的班主任成长之路上我要永远不停止对自我的完善、对幸福的追逐，立足平凡，却不甘于平庸；在现实中挣扎，却不消极，学会让自己在教育的沃土上展示才华，做一个智慧的班主任、理想的班主任、成功的班主任。

附件2

如何构建“和谐融洽”的班集体？

张掖市第四中学 赵胜来

各位领导、老师：

下午好！

面对这么多的省市级骨干和优秀教师，让我交流班级管理经验，很有压力！因为所有我做的一切，和各位早出晚归、辛勤耕耘的班主任一样，都是自己在平时带班过程中探索积累起来的，有汗水，也有泪水，有永不言弃的奉献精神。今天我和大家交流的主题是：如何构建“和谐、融洽”的班集体，开辟教育新途径？不到之处，望各位同仁批评指正！

和谐的班集体能够促进班风学风的形成，能够健全学生人格，能够提高学业成绩，能够让学生健康成长。教育专家说：“没有爱就没有教育”，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。班主任老师必须捧着一颗爱心真诚地与每个孩子交朋友，只有给每一位孩子真诚的爱，才能使教育发挥最大限度的作用。要面对全体学生，关心、爱护、宽容、尊重每个孩子，鼓励他们自尊自信，聪明学习好的孩子固然可爱，班主任更要爱迟钝、残疾、调皮、有不良行为习惯的孩子，不嫌弃、不歧视后进生，用爱感染和鼓舞每个孩子健康成长、快乐学习。

温暖的班级温暖每个人的心，要让同学们的心紧密相连，牢牢扎根于班集体的土壤，作为班主任，就要营造一个和谐融洽有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中快乐的学习和生活，促进每个孩子健康、全面发展，作为班主任，在构建和谐班集体时，要以学生心理为落脚点，让他们在面对成功、挫折和竞争时有一个健康的心理状态和人生态度。

也许大家都有这样的感受：在创建和谐社会的今天，各级各类学校都在抓师德师风建设和安全教育，严禁体罚和变相体罚学生已成为永恒的主题。面对越来越多的独生子女，他们娇气、自私、唯我独尊，处处张扬着叛逆期的个性，缺乏挫折教育，老师说得轻，他们不听，说得重，师生对立，更有甚者家长告你伤害了自己孩子的自尊和心理健康，再加上社会舆论一边倒，沟通不好或处理不当便会引火烧身，更别说体罚了。有些人、有些事随时会让老师陷入尴尬境地，留给我们的只是满肚子的委屈和别人的不理解，所以只能是小心谨慎，步步留神、时时在意了！当老师开启了自我保护模式，我的做法是：

一、是爱岗敬业、乐于奉献、永不言弃，永不服输的精神和老师的担当和责任鼓舞着我认真去开展班主任工作。

一切要求学生做的，尽量先从自身做起。如：要求学生按时到校，不迟到早退，每天先自己站在教室里等待迎接学生，要求学生不留长发，自己先理成短发；学生不会扫落叶，老师亲自教他们扫，功夫扇、特色活动，永远和孩子在一起完成，让他们觉得老师是他们可信赖的朋友。

二、培养和任用好班干部，发挥他们的榜样带头作用，调动班级全体学生的积极性和创造性。

实行班干部带班制，每人承包一天，从学习、纪律、卫生三个方面详细记录，每天将当天检查结果反馈到班级微信，多表扬，少批评，对于经常调皮捣蛋的孩子也可以让他们尝试每天值班，发挥全班同学对他们的监督，让家长及时发现自己孩子身上的优点和不足，在家里做自己孩子的思想工作，由于是班干部和同学们自己管理自己发现的问题，家长一般不认为是班主任对自己孩子有偏见，和他们过不去，有效避免了老师和家长的矛盾和摩擦，有利于和谐、融洽、民主的班集体的创建。同时在管理过程中，班干部的能力也得到锻炼，如初一第一学期我请假去送孩子上学，等我回来时同学们还拿来了流动奖杯；上学期社会实践活动时我请了3天病假，孩子们还夺来了流动红旗，同时还为评选班级之星、美德少年，才艺之星、十佳学生提供了依据。

三、发挥小组长的聪明才智和管理能力，为创建和谐融洽的班集体打下良好基础。具体做法是：将全班同学分成八个小组，每组两个小组长，全面负责本组学生的作业及学生任务的检查，卫生评比，将座位调整权下放到小组长手中，然后每月根据德育量化考核结果和阶段测试成绩，让他们抢座位！排在第一的小组优先选择他们喜欢的座位，第二名次之，以此类推，或实现座位的前后滚动，还由尖子生学霸组带动中等生，中等生辅导后进生，家长会上由小组长对本组每个同学的表现作出总结，既解决了家长告老师在座位上做文章，歧视他们孩子的问题，又调动了孩子的学习积极性，发扬团队合作精神，又促进了孩子们学习的进步。

四、用心创设班级文化建设，让班级焕发生命力；实行班级财产和卫生区域承包制，培养孩子们的主人翁和责任意识。

有人说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，创建和谐的班级文化是创建和谐班级的重要方面。利用教室布置，构建和谐班级文化。如黑板报上孩子们的优秀书法和绘画作品展，名言警句的张贴，团员天地，光荣榜优秀学生照片，让它们成为孩子们张扬个性、挑战自我的天地，让孩子进入教室就产生愉悦感，激发他们的竞争和挑战意识；同时结合德育处主题班会，形成和谐班级氛围。内容以培养良好行为习惯、阶段性班级工作，重大节日纪念活动，形式有讨论、演讲，小品等，通过孔子广场活动、道德讲堂等弘扬传统文化和红色文化，对孩子们进行爱国主义教育和理想前途教育。通过运动会和足球赛、篮球赛，培养孩子们的团结拼搏精神和班级凝聚力。

教室卫生由郭钰宁负责，教室前面由苏浩负责，知行楼下由王晨宇负责，操场由李泽国承包，黑板讲桌由陈凡负责，图书由张文悦负责，黑板报由丁蓉、岳文婷负责，少先队队徽及团的工作由刘文佳负责，校训通由付海鑫负责，桌凳摆放由张家继承包，清洁用具摆放由许倍毓负责，足球队训练由陈凡、李泽国负责，文艺节目导演由贾赢担任等等，让每个孩子感觉到自己是班级主人，实现了全班人人有事做。

五、及时和家长沟通，做好后进生转化工作，尽量将问题消除在萌芽状态，从而建立起老师、家长、学生之间和谐、融洽民主的关系。丁路生，第一次发现身上带烟，及时和他爸爸协调沟通，以后每发现孩子不对劲，家长就会给我打电话，和老师配合教育，收到预期效果。上学期有一次星期五午自习下后，我班杨琪和王钰振打着玩，失手将眼镜打碎，把脸划破，当时我正在开会，听到消息后我急忙赶到教室门口，见她眼睛上蒙着餐巾纸，旁边血都渗出来了，说实话我当时吓坏了，心想这下要是眼球划破，就麻烦了。情况紧急，我马上打电话通知双方家长，先迅速将孩子送往市医院急救中心，等到双方家长赶到时，学生已做完检查，幸亏不严重，在手术室门口，等待缝针，事后双方家长协商处理了医药费，非常感激我，所以作为班主任，有时面对突发事件，肩上的担子实在太重。

六、用爱架起友谊的桥梁，温暖学生的心灵，当你俯下身子和孩子们说话，孩子们才会理解老师，和谐融洽的师生关系也就形成了。

我经常利用大课间、运动会期间、上街学雷锋打扫卫生、体育课，和孩子们一起打篮球、比立定跳、拉引体向上，和孩子们玩，做游戏，课间我有意在教室多呆一会儿，和后进生谈心，问问他们平常喜欢做什么，喜欢上什么课，进行学法指导，我发现孩子们是那么朴实、可爱，同时也非常愿意和班主任相处，这时他们会更容易接受，也会感激老师。经过交流发现，有时他们厌学，其实是父母闹离婚，家中发生变故等等，只有做孩子可信赖的朋友，老师才能走进孩子们的世界，了解孩子内心的想法，打动他们，为构建和谐融洽的班集体做贡献。

总之，要构建“和谐、融洽、民主”的班集体，班主任一定要于细微处见真情，捕捉孩子的闪光点，发现孩子们可爱的一面，少批评，多表扬，和谐班级是师生们都向往的精神乐园，和谐如春花灿烂、沁人心脾；构建和谐的班集体即是一种治班理念，也是一种治班策略和结果，面朝大海，春暖花开，那么你一定会活得开心、阳光，永远年轻！愿每个孩子都在和谐班集体的阳光下茁壮成长！

2017年12月4日

附件3

教育,让我们逐渐接近美好

作者 高立芳

尊敬的领导、老师们：

下午好！站在大家面前，我一如既往地诚惶诚恐。因为，我深知在座的每一位都为四中的发展殚智竭虑。你们的辛勤付出换来了四中的可喜变化。肃穆庄重的孔子广场，古朴典雅的文渊教学区，简洁大气的知行楼，整洁安静的育才大厦，焕然一新的操场，不断完善的教学设施……学校面貌日新月异。个性张扬的课堂教学，精彩纷呈的课间活动，各具特色的社团组织，丰富充实的德育活动，有效提升了四中学子的综合素养。最为可喜的是，连年攀升的教育教学质量，不断刷新着社会对四中的美誉度。这一切离不开在座每一位，你们敬业爱岗，勤勉踏实，质朴严谨，为四中发展积蓄了最强大的力量！当从你们中间走到这里时，我讲述的是我的故事与思考，也是大家的故事与思考。因为，在工作中，我从你们那里得到了太多的启发与帮助。今天，我分享的题目是：《教育,让我们逐渐接近美好》。

说实在，我的班主任工作经历并不长，刚刚毕业的2017届是我完整带出的第一届学生。我对班主任工作比较深入的关注与思考才开始。三年中，我和学生一起经历了成长的酸甜苦辣。每天，伴着孩子们的读书声开始，上课、批改作业、个别谈话、迎接考试、组织活动、接待家长……时间，转瞬即逝！接手初一新生，同样的生活又开始了。可是，仔细审视，我发现自己变了：能平和地面对学生的错误了，懂得每一个孩子成长中的艰难了。虽然，有些孩子的处境，即使我尽力帮助，也改变不大，但是我不再觉得他（她）是我的累赘。看着他或她或小心翼翼，或躲躲闪闪的目光，我的心更疼。是他们，让我更深入地思考教育的本质。

就让我来说一说和他们的故事。

王晶晶是一个外表秀气，性格活泼的女孩。初一入校，她是班里最惹眼的女生：装束特别时尚。当发现她屡次在课堂上偷看介绍韩国明星的杂志时，我不禁勃然大怒。收了杂志，我毫不犹豫地打电话请来了家长。我向她妈妈痛陈追星的种种利害，她一直低着头掉眼泪。我以为，这样就解决问题了。不长时间，她又带来了几本彩页的韩星杂志，不但自己看，班里还有几个追随者。难道再请家长吗？再给她讲危害吗？想了想，我觉得那样处理表面看雷厉风行，实则收效甚微，更不利于构建长期和谐的师生关系。趁着午读，我悄悄地带她来到办公室。站在我面前，她还是低着头。我故作轻松地说：“听说你最近有不少新潮的杂志？让我也看看，行吗？”她犹豫了一下，低声说：“行吧。”她从教室里拿来了几本杂志，我接在手里，认真翻看每一页，迅速调动我对于韩国明星的了解和她做一些交流。显然，她对这些了然于心，每一个名字都清晰无误，还能说出他们的爱好、风格。“既然这么喜欢他们，你知道他们舞台背后的事吗？”她摇了摇头，“那好，你去搜集一下他们舞台背后的故事，下周班会和同学们分享一下。”她睁圆了眼睛，我笑了笑说：“好好准备，可不要是伪粉丝啊！”第二周的班会上，她果然侃侃而谈，讲述了韩国艺人们艰辛的训练过程。我顺势引导他们如何正确面对明星的光彩夺目，尤其鼓励她向喜欢的明星那样为了自己的目标不懈努力。经过这一次，她的精神面貌有了很大变化，学习劲头十足，在初一第一学期期中考试中她的数学考了满分。本来基础比较薄弱，随着课程难度加大，尤其是升入初二，她的成绩一度滑到年级四百名以后。那时，正值学校田径队挑选队员，她的四百米成绩相当不错，我建议她准备体育特长生。不料，她摇了摇头，认真地说：“高老师，你不是告诉我要为目标而努力吗？我的目标就是考进示范性高中，我一定要做到。”此后，每次考试结束后，我都与她一起分析进退的得失，帮助她调整学习策略，鼓励她坚守目标。中考成绩揭晓，王晶晶以502分被张中录取。是啊！良好的师生关系应该是“肩并肩”，而不是“面对面”。作为老师，我确实帮助她找到了更好的自己。可是回想起来，是她让我收起了怒火，冷静面对问题。最难忘的是备战体育会考最艰难的时刻，她每天组织女生训练，毫不马虎，那脆生生的声音似乎还响在我的耳边。我从她那里得到的一点也不少。

后来，读到了肖川教授的一段话：“没有任何真正的教育可以建立在轻蔑和敌视之上，也没有任何一种教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上。”我恍然大悟。

那是初二的春学期。一天中午，我正在午休。迷糊间听到了电话铃响，下意识拿起电话，“高老师，蕊蕊不见了！我可咋交待啊！”我赶忙安慰她：“你慢慢说，别着急。”打电话的是赵蕊的姥姥。她告诉我赵蕊中午没有回家。现在，她和赵蕊的姥爷守在校门口等着孩子呢！一看表，一点四十五。我一路疾行到学校，门口两位老人正四处张望。我迎上去，老奶奶拉住我的手。老爷爷在旁边提醒着：“你慢慢说，出门吃了两颗救心丸，才走到这儿。”从老奶奶的哭诉中，我听明白了：赵蕊中午没到姥姥家吃饭，他们以为孩子到自己家里去了。打电话没人接听，赶过去发现没有人。又到他们家另一处房子里，也没有人。赵蕊的爸爸在矿山救助大队工作，常年不在家。妈妈在农商银行，今天正是中班。两位老人着了慌，给我打了电话，又来到学校守候。我和他们站在校门口，眼看着学生越来越少，直到校门关上了，也没见赵蕊的影子。老奶奶已经泪流满面：“她可是我的心头肉啊！她不见了，我可咋活？”我赶忙安慰她，又打电话给赵蕊妈妈，让她到学校来一起处理。赵蕊妈妈很快来了。因为之前我们的沟通一直比较愉快，所以她能听从我的建议。我让她先劝老人回去，然后在家附近找一找。我到班里向学生了解情况。随时保持联系。她扶着老人回去了。

来到教室，我找到和赵蕊关系较好的女同学，询问了相关情况。她说，放学时，赵蕊哭着说不想回家，想去公园转一转。至于赵蕊为什么不想回家，她也不知道。我一听，就和她一起来到甘泉公园，转了一圈，没有见到赵蕊。一边在寻找，一边竭力回忆早半天自己的言行，我觉得并没有过分的举动。她怎么就不见了？大概三点多，赵蕊妈妈的电话来了，告诉我，赵蕊在家里。问她为什么不回家，她说是高老师干涉了她的交往自由。我听了一头雾水。我告诉赵蕊妈妈先平静她的情绪，然后带她到学校来，我和她当面交流。四点多的时候，她和妈妈一起来到学校，见了我，她仍然哭着说是我干涉了她的交往自由。经过艰难的沟通，我终于搞明白了。原来那一周是我们班承担文明监督岗，她和另外一位男生的岗位在车棚门口。他们站在那里没有监督不文明行为，反而聊得热火朝天。好几个老师都跟我说，你班里的那两个有点扎眼。正好那天早晨，那个男生来跟我请假参加足球比赛。当时生地老师上早读，我正在跑道上走步呢！我准了假，突然想起老师们的话，就顺势叮嘱他：中午站岗的时候，注意形象。可是，他向赵蕊转述的时候变成了：高老师不让我和你交往，要收拾你。她听了以后，又气又怕，就坐在公交车上反反复复转了几圈，最后还是回到了家。听着她断断续续的诉说，我的心里实在不好受：我还没有对她的行为没有做任何评说，就闹出了这么大的动静。今后，怎么管理她，教育她？难道能由她任性吗？必须管，但是得恰当地管。我先夸赞了她的优点，表明我很喜欢她，所以不希望她出现不合适的行为，明确指出她站岗时的错误。听到这里，她止住了眼泪，疑惑地问我：“高老师，你真的不是反对我和他交往？”我笑了笑说：“只要是同学间的正常交往，我大力支持。”她这才回到教室。

事后，我想了想：对老师来说就是一句普普通通的话，可能会引起孩子的内心风暴。我们怎能不慎之又慎？

是的，在陪伴学生的过程中，我们教育学生，引领学生接近更美好的自己；教育也促使我们审视自我，改善自我，让我们逐渐接近美好。不知不觉间，我们抛弃了浮躁，选择了平实；抛弃了武断，选择了审慎；抛弃了苛刻，选择了包容。

今天，资讯发达，关于教育的不良事件不时出现。作为教育者，需要我们做的不是异口同声的抱怨，也不是义愤填膺的声讨，需要的是一份理智的思考与勇敢的担当。俄国作家车尔尼雪夫斯基说：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。只要踏进教室，走向讲台，让我们就会不断引领学生走向美好，最终走向美好的就是我们自己！

附件4 班主任工作经验交流会总结讲话  

作者 孟贵  

今天我们选了三位本校的优秀班主任给我们做了三场精彩的报告，高立芳老师的《教育,让我们逐渐接近美好》，赵胜来老师的《如何构建“和谐、融洽”的班集体？》，金小东老师的《我的班主任成长之路》，选取了当下的教育话题，从不同的角度诠释了班级管理、教育之道。  

今天的班主任经验交流会开得非常成功，主要表现在以下两个方面：一是老师们讲得都很实在，能够和自己的工作实际相结合，把平时工作中的所思、所感、所想展现出来供大家分享，给大家一种亲近感、真实感，感觉这些事儿就发生在我们身边；二是老师们讲得很生动。我想，原因在于平日里老师们真心地把班主任工作当成了一种事业去对待，在工作的同时没有忘记研究和思考，并结合现代教育理论去审视和辨析，进而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳朴的语言，真情的告白，像滴滴清泉，润泽着老师们的心田。鲜活的案例，感人的故事，引起我们内心强烈的震撼，让我们无不感到激动和敬佩！这也是咱们张掖四中31位班主任老师中埋藏着的感人至深的教育情结。在此，请允许我再次向所有的班主任老师真情的道一声------您们辛苦了！班级是学校教育的基本组织单位，班主任是班级的领导者、组织者、指导者，在学校教育教学管理中，具有特殊的地位和独特的作用。班主任是学生健康成长的启迪者，更是灵魂的塑造者，心理的保健者。所以，下面，我讲两个方面的问题。  

一、作为一名班主任要具有“三心”。即“责任心”、“爱心”和“平常心”。

1.责任心。学校的工作涉及方方面面，每一项工作最终都要到班级去落实，班主任责任更加重大。作为一名班主任，要有一种责任意识，这就是要对学生负责，对家长负责，对学校负责，同时也是为自己负责。

2.爱心。有一句教育名言说：“没有爱就没有教育”，还有一句话也说：要想教育孩子，首先应该去爱孩子，爱是教育的力量和源泉。我们要施爱于细微之处，施爱于意料之中，施爱于批评之时，施爱于学生之间，施爱于教学之余。3.平常心。首先，应视班主任工作为一件非常快乐的事情。学校信任我们，才给了我们做班主任的机会，同时也给了我们施展才华的空间。其次，没有没有问题的学生，正因为学生们有这样那样的问题，才需要我们去教育和疏导，否则，我们就失去了存在的价值。我们的水平，也正是在不断的解决学生各种问题的过程中得到了提升。面对有问题的学生，应该是将其视为一种资源，耐心的去寻找解决的方法。积累的方法越多，我们就会变得越睿智。   二、作为一名班主任要具有“四种意识”。即“全局意识”、“规则意识”、“创新意识”和“质量意识”。

1.全局意识。班级是学校集体的最小单元。班级虽小，但是从办学方向、办学目标等方面必须与学校保持高度的一致，每个班级的工作做好了，学校的整体工作才能够朝着健康的轨道迈进。

2.规则意识。首先，打铁先得自身硬，作为班主任，要时时、事事、处处给学生树立榜样。其次班内要建立一系列考核和奖惩机制，长此坚持，才能促进良好班风的形成。

3.创新意识。随着时代的发展和社会的进步传统的教育方法已不能适应新的形势。我们不能总是拿着我们小时候老师教育我们的方法去教育现在的学生。要走进学生心灵，去发现学生的内心世界，要真心与学生交友，悉心倾听孩子们的心声，潜心研究，不断创新，及时归纳总结，逐步形成适应时代发展的班级管理的方式和方法。

4.质量意识。要注重学生的全面发展，要多一把尺子去衡量学生，要始终把班级管理质量作为班级生存和发展的生命线。希望通过这次交流，达到三个转变：即转变观念、转变方法、转变行为；实现三项提高：即理论水平提高、业务素质提高、管理实效提高。  

我坚信，只要大家能够不断总结，勇于探索，大胆创新，就一定会开启自己的智慧之门，揭开班级管理的奥秘，我们四中的明天一定会更加美好！