我的点评火了。

Shunuan*

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湖南省教育学会中小学心理健康教育教学研究专业委员会换届选举暨2017年年会上，我对17位选手讲述的心育故事进行了点评。充满激情的七分钟讲述，获得满堂喝彩。

以手书心，以言达意
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是湘西州民族中学心理专职教师舒暖。
首先，我要表达的一个词“感谢”。感谢大会，给我这个机会与大家分享自己的观后感。感谢十七位选手的演讲，让我们聆听到精彩而又感人的心育故事。感谢活动的组织者，我们亲爱的贺主任！是您，带给我们大家这一场场精彩纷呈的盛会，从赛课到心理剧，从撰写我的心育故事到演讲比赛，让每一位参与者、每一位观摩者都收获满满。有您的带领，我觉得这是我们每一位心育人的幸福。我提议，让我们用热烈的掌声来感谢她的辛勤付出。
其次，我最想表达的就是感动。在这个演讲台上，有政务繁忙的学校校长，有专业精研的学科带头人，有专职心理老师，也有语文等其他学科任教的老师，甚至还有一位自诩“不懂心理咨询的美术老师教不好语文”的老师！无论您是长沙的汤校长，还是邵东的刘校长，也无论您是长郡的朱老师还是衡阳的唐老师、岳阳的汪老师，今天，我被你们的一个个动人的故事感动着，我的眼眶里一次次浸满了泪水。我深深的知道，能够站在这个演讲台上，您有多么的不易。要做过多少实事才能提炼出这样精彩的文章？要有怎样的积淀才能文思潮涌、喷薄而出？要有多大的决心才会一次提交四篇文稿参评？要有多少感触，才会动笔万言，不写不畅，必要一吐方快？今天的心育故事演讲,于我而言，不啻于一次心灵的洗礼。
所以，我很感慨。感慨整个演讲蕴涵的心育味道。
一，感慨每个故事的名字都那么有心味。当我听到“你的感觉 我懂”、 “痛苦与快乐全部微笑面对”、做一个“有温度”的过客的时候，当我读到“遇见优等生的强迫烦恼，接纳自己的不完美”、想念“犀利哥”、“知心姐姐，我感觉好多了！”的时候，我为作者拟定的演讲题目而喜悦。这些题目都有别于一般的教育故事，避开了德育强调是非黑白、教育模式标准化等特征，体现了心理健康教育以个体的生命成长为旨归，以生命关怀为特征，最人性化的一面。作者们杜绝框定个体的个性发展，无论受教育者的年龄与学段，力图做到以人为本、从人出发，以学生为对象、从人性出发，给予他们生命的关怀。
二，感慨故事的内容所渗透的心育理念。仔细品味，演讲者并不仅仅是在讲心育的故事，字里行间有心育理念、有心理咨询技术、有校园中可以运用心育工具。
1.许多故事流露出心育理念。衡阳市第二十三中学唐明华“爱，从心开始”关注着每个学生个人的发展和需要，体现了心理健康教育理念。
她说到：看来，我得想一个机智的方法既能让学生从这次考试吸取教训,找到不足,并能让学生重拾学习语文的信心.有什么好办法呢？突然，我灵光一闪，不是说：“关爱，从心开始吗？”我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的考试进行反思；用我的微笑代替我的严厉，让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的考试中站立起来，勇敢地面对挫折；让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习语文！
作为新时代的老师，唐老师放下了“严师出高徒”的观念，在教育中摒弃那些呆板的、无情的叱责，站在学生的角度，设身处地地为学生着想。用真心关爱着学生成长，用微笑鼓舞着学生前进，用赞赏激励着学生迈向成功！
把和谐教育的思想与方法运用到教育教学的各个环节中，运用到师生关系、家庭与社会关系中去，为学生的心理健康成长创设和谐的心理环境和氛围，才能促进学生全面发展。
2.许多故事的内容谈到了师生关系，阐述了真诚、澄清、积极关注等心理咨询技术在构建良好人际关系中的作用。
比如长沙汤向红校长在运用积极语言，轻松转化“问题”学生中，就运用了积极语言，从正向的角度，多正面引导，少负面评价，轻松、快乐的转化了学生。
湘潭刘家妤老师在作品“转念之间”中描述到：“我一直静静地陪着她，递纸巾给她，任她哭，听她倾诉。那一刻我非常庆幸，庆幸自己的转念一想，庆幸当时自己没有粗暴地在班上实施所谓的挫折教育，没有在大庭广众之下二次伤害孩子。”这就是罗杰斯无条件积极关注的具体运用。咨询师对来访者表示无条件的温暖和接纳，使来访者觉得她是一个有价值的人，为疗愈这个孩子的创伤情结打下了伏笔。故事还涉及了主动求助，沙盘游戏疗法等，来解决多子女家庭遇到的问题。
“一个都不能少”、 把老师“关黑屋子”的小男孩等故事从不同的角度谈到了师生关系。
3.许多故事谈到了校园中运用心育工具施教取得的良好效果。喻思堂老师讲述了体育考试中‘心理暗示’的神奇力量。长郡中学李旺红在“心灵簿”------构建新型师生合作关系的桥梁中介绍了 “心灵簿”，这个效果不错的心育工具。
三，感慨心育故事的演讲，能有这样有的专业范，我为每个演讲者点赞！
在地球上，人类是唯一能够用语言（也就是说话）进行交流的动物。演讲是一种异乎寻常的说话方式。
演讲稿需要层层递进、逻辑严密，闪现着精彩而富有哲理的语言。演讲者要从容、自信，有足够的气场，提倡“趾高气扬”； 脸部表情要富有表现力，主张 “眉目传情”；演讲时还要注意说话的轻重缓急和语言的抑扬顿挫，同时配合适当的手势，演讲稿才能有活的灵魂，演讲才能具有感染力。
长沙的汤校长做到了！
湘潭的刘老师做到了！
常德的王者兰做到了！
当然，每位演讲者风格各异，但大家都尽力去做了！
生活广阔，语言丰富。你们讲述的每一个故事，令人感慨，让人深思，使每一位聆听者振奋！谢谢你们的真知灼见，谢谢你们的每个精彩瞬间！作为心理工作者的普通一员，感谢你们以手书心、以言达意的故事，它们将伴随我们，有爱、有品格、有创造的一同温暖向前！

这是湖南省基教理论心理健康教育QQ群主贺彩云女士及群友的高度评价。

同仁古丈刘金秀为我全程录音。

亲爱的贺主任，录了视频发到了省基教理论群里。

常德教科院刘忠义主任说，讲的真好！字正腔圆声情并茂，内容丰富详略得当。

与同仁古丈刘金秀，吉首谭捷在一起😊

男士是爱你杂志社社长谢总，心育故事演讲安排了谢总做分享。

湘西与会成员和省教科院贺彩云主任，株洲文利辉的合影