<h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">何为"名师"？</b></h1><h3>名师即有<b style="color: rgb(237, 35, 8);">名气</b>的老师。</h3><h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">何为名?</b></h1><h3>名就是"仰不愧于天，俯不怍于人"的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">名声</b>，"花香不语，水深不言"的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">名誉</b>、"妇孺皆知，公才公望"的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">名望</b>等等。</h3><h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">何为气？</b></h1><h3>气就是"腹有诗书气自华"的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">气质</b>，"先天下之忧而忧"的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">气概</b>，"位卑未敢忘忧国"的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">气节</b>，"海纳百川 有容乃大"的<b style="color: rgb(237, 35, 8);">气量</b>。</h3><h3>名气合二为一便是名师。</h3><h3>名与气便是名师的形与神。</h3><h3><br /></h3><h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">师分六品：</b></h1><h3>一曰百世师;</h3><h3>二曰宗师;</h3><h3>三曰大师;</h3><h3>四曰名师;</h3><h3>五曰良师;</h3><h3>六曰匠师。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">11月25日 星期一 晴</b></h1> <h3> 廊坊市名师工作室主持人及管理人员高级研修班在南京开启了崭新的学习之旅。</h3><h3> 研修班由全市幼儿园、小学、初中、高中的各个学科共14名主持人以及学校、区教育局、市教育局各级领导组成。</h3><h3> 研修活动由中国教育教师网承办。秉承"伴随教师终身学习、成就教师专业发展"的宗旨组织实施了本次培训活动。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">11月26日 星期二 晴</b></h1> <h3> 参加开班仪式的有廊坊市教育局张爱红局长，师教科董刚科长潘鹤老师，有培训处袁丛岭处长，中国教师教育网李荣辉主任，以及全体研修班人员。</h3> <h3> 张局长发表了热情洋溢的讲话。对主持人寄予厚望，对工作室工作提出建议，对廊坊市的教师发展进行总体谋划。</h3><h3> 张局长在三天的研训中全程参与培训研究，聆听专家讲座，考察名师工作室，观察教师课堂，探讨教育教学。并且在最后一天自己要求"附加"了一节课一个报告。"以前尊她为局长，而今敬她为领导"。以身作则，率先垂范！</h3> <h1> 上午，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">潘文彬校长以"我们一起攀‘灯’"为题讲述了工作室的成长历程。</b></h1><h3> <span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 第一、我在团队中成长</b></span>。4M（4个男人）的故事令人动容。一个人自我发展，两个人相互促进，三人为虎，四人成帮，在教育教学研究的路上越走越远。一个人可以走得很快，一群人走得更远。各美其美的同时又美美与共。</h3><h3> <span style="color: rgb(22, 126, 251);"><b> 第二、名师工作室的运行。</b></span>成员的发展，成果的推广，项目的驱动，使工作室的运行更具针对性、长效性、普及性。独学而无友，则孤陋寡闻。根据勒温场域动力系统分析，这体现了教师个性场和团队以及社会共性场的协作发展战略。</h3><h3> <b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 第三、名师工作室联盟</b>。强强联手，合作共赢。做一名勇立潮头之上的弄潮儿。</h3> <h1> 下午，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">李宝玉校长做了"名师工作室建设的实践省察例析"。</b>从<b style="color: rgb(22, 126, 251);">理想化愿景、延展性空间、实践性路径、课程化尝试</b>四方面做了深入浅出的剖析。提出研修要有根、有用、有度、有人、有别、有格。对四种路径进行了阐述。</h1> <h3>区教育局李局长认真学习的背影</h3> <h3>区教育局师教科薄科长在专心思考。</h3> <h1> 晚上，<b style="color: rgb(237, 35, 8);">陈静老师做了"发展共同体，名师成长的文化栖息地"的报告。</b></h1><h3> 首先<b style="color: rgb(22, 126, 251);">追问名师</b>，强调名师必须要有内在的觉醒，永远不要做站在山脚下的人。然后<b style="color: rgb(22, 126, 251);">解读名师</b>。要培养名师的阅读能力、写作能力、研究能力、领导能力、沟通能力。建设名师工作室要带好一支队伍，影响一批教师，开展一项研究，打造一个窗口，搭建一个平台，发出一种声音。</h3><h3> 接着<b style="color: rgb(22, 126, 251);">展示了南京市"陈洪工作室""王九红工作室</b>"的活动案例。鲜活的案例，明晰的思路，前瞻的理念让我们如沐春风如浴春雨。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">11月27日 星期三 小雨</b></h1> <h3> 上午，全市覆盖幼儿园、小学、初中、高中的语文、数学、英语、政治、物理、历史等学科的14位名师工作室主持人依次发言，或阐述自己工作室的理念，或畅谈自己工作室的点滴，或抒发自己工作室的感受，或提出自己工作室的要求……</h3><h3> 主持人们明确了自己的工作要点，尽己所能带领工作室的成员学习研讨交流，以期把工作室的成员培养成更优秀的骨干名师，再由他们带领更多的老师成长。梯次推进，以点带面，形成金字塔结构式的教师培养模式。</h3> <h3>下午，全体成员分两组分别去南京市第十三中学和长江路小学附属幼儿园实地考察名师工作室的活动。</h3><h1> <b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 李漫名师工作室</b>主持人李漫老师带领大家参观了校园，感受到了孩子们在生活中的成长乐趣。</h1><h3> 李漫名师工作室成员带领孩子们一起上了一节《不要再笑了，裘裘》的绘本阅读课。整本书阅读教学要从娃娃抓起！整节课读图，说图，猜故事，说故事，演故事……</h3><h3> 李漫老师就自己工作室的一些理念内容和大家做了交流。</h3><h3><br /></h3> <h3> 晚上，主持人以及各级领导再次齐聚一堂，商讨我市名师工作室的活动展开。领导们逐一表态大力支持本校本区县的名师工作室工作，助推全市教师队伍培养工程做的更扎实走得更久远！</h3><h3> 张局长再三询问名师工作室开展中的各种问题，当场下达指令，解决问题。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">11月28日 星期四 阴</b></h1> <h3> 名师工作室考察活动继续。</h3><h1> 初中是南京市宁海中学分校卜以楼工作室，小学是鼓楼区第二实验小学<b style="color: rgb(255, 138, 0);">郭学萍工作室</b>。</h1><h3> 戴着红色贝雷帽的长辫子老师——郭学萍老师用浪漫的诗歌欢迎了远方的客人。</h3><h3> 郭学萍工作室此次活动的主题是"带领学生走进别样的读写课堂"。来自河北、北京的领导老师以及当地的教育专家和在校大学生参与了本次活动。</h3><h3> 郭老师"见缝插针"地讲述一些自己以及工作室的活动点滴。在诗歌中过着诗情画意的生活。</h3><h3> </h3> <h1> 郭学萍工作室成员首先展示一节<b style="color: rgb(176, 79, 187);">"比较阅读课"。《石头书》&《航天飞机》。</b></h1><h3> 学生在提取重要信息中发现问题及时解决问题。</h3><h3> 迁移《石头书》的学习方法自主探究《航天飞机》。</h3><h3> 关注标点符号"；"和"……"的用法以及提示语的使用。</h3><h3> 在求同比异中分析文本，让学生理解作者的写作意图，和作者形成共识，达成共鸣。进而读写联动完成学生的习作训练。</h3> <h1> 接着另一名工作室成员南京市雨花外国语小学的张静老师带领孩子们玩<b style="color: rgb(255, 138, 0);">"穿越A4纸</b>"游戏中完成创意写作教学。</h1><h3> 老师带领学生一起做游戏。提示学生的观察点、思考点。随时随地让学生叙说场景。 </h3><h3> 学生因为参与了活动，因此有话可说有情可表，下笔成文，轻松解决习作问题。</h3> <h1> 郭学萍工作室成员南京市南师附小的<b style="color: rgb(255, 138, 0);">曹海永老师展示了一节大气磅礴的《牛郎织女》。</b></h1><h3> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">这是一节有深度的课堂。</b>从汉文人五言《古诗十九首》"迢迢牵牛星，皎皎河汉女"起，到民间故事的"牛郎织女"兴，再郭沫若的《天上的街市》"那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往"止。贯通古今。更令人叹为观止的是问题一：现代社会的"牛郎织女"指的是什么？（夫妻两地分居），问题二：若干年后的"牛郎织女"故事又会是什么样的呢？让学生的思绪飞向更远方！</h3><h3> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">这是一节有广度的课堂。</b>从五言绝句到民间故事再到现代抒情诗，多种文体呈现给学生，感知不同题材中的牛郎织女，体会不一样的感受！同一个主题有不同的表达形式，不同的表达形式表现同一个主题！</h3><h3> <b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 这是一节有温度的课堂。</b>关于牛郎织女的身份学生们展开激烈的讨论，关于王母、老牛、喜鹊等人物形象师生共同梳理分析。最终学生们的思辨能力得以提升，情感价值观得以升华。</h3><h3><br /></h3> <h3>课后专家对三节课做了精彩点评！</h3> <h3> 下午，郭老师亲自授课"O的___变"。引领孩子们张开想象的翅膀，放飞心中的梦想，畅想O的变换。画出来，写出来。童心，童画，童谣。</h3><h3> 46名学生的作品应运而生。被人们称为"长辫子老师"的郭学萍老师把46份作品收集上来，一页封皮，一页封底，夹上，写上"O的<u>46</u>变"三二班作品集。一本孩子们的书诞生了！哇，好感动😹好激动！孩子们更是欣喜若狂！</h3> <h3> 她讲了她的生活，她的工作，她的人生。无不是一首首诗歌，无不是一个故事，更是一部部励志剧！生子当如孙仲谋，做女当如郭学萍！</h3> <h3>她是特级教师，她是名师工作室的主持人，她是学校的教学副校长，她是各类杂志刊物的封面人物，她是《小学生创意写作》的主编，她还是一个懂生活会生活的精致女人。</h3> <h1><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> 名师工作室是点的凝聚，夯实底盘；</b></span><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>是线的延伸，内化结构；</b></span><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>是面的辐射，共享智慧。</b></span><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>维系工作室的点、线、面是着眼于未来的研究主题。<br /></b></span><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b> 名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批新名师，更是立足于长远的教育事业。</b></span><span style="color: rgb(237, 35, 8);"><b>研究的主题来源于教育教学实践，关注当前课程改革的方向，关注新时期学生发展的动向，关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题。极大地促进地方教育资源的整合，有效提高教师研究能力，提升教育教学水平，促进学生素质的发展。</b></span></h1>