阅读经典，感受红色文化 创新课型，推进名著阅读

木子

　　阅读经典，感受红色文化， 创新课型，推进课外阅读

     ——初中语文名著阅读专题西江片区研讨活动小结

　　2017年12月1日，正是初冬时节，寒意袭人，美丽的西江中学里却暖意盎然，初中语文名著阅读专题西江片区研讨活动在这里举行。

　　推进名著阅读，让学生感受经典，汲取中外优秀文化，打好精神底色，是每一位语文教师义不容辞的责任。

　　部编版语文教材明确要求教师要踏踏实实抓好阅读，注重从课内到课外的延伸，从一篇文章到一位作家，从一篇文章到多篇文章再到整本书，由一篇文章到一类文章，不断丰富学习的内容，拓展学习的空间，让学生在阅读实践中获得精神养料，形成血肉，滋养生命。

　　这次，我们的名著阅读专题研讨活动要攻克的难题是八年级教材中的红色经典《红星照耀中国》。

　　这部作品是纪实性作品，是美国记者埃德加·斯诺的作品，这本书故事性不强，时代特色鲜明，背景复杂，事件繁复，篇幅较长，但对于如今的孩子们来说，要一口气顺畅地读下去并非一件容易的事。

　　如何帮助学生更好地阅读经典，取得更好的效果？我们决定啃啃这块硬骨头，经过大家的讨论之后，决定使用新招，多课型并进，多层次递进，试图突破课外阅读这一难题。

　　第一堂课由实验学校王恩发老师为大家呈现。这堂课的定位是导读课，目的是激发学生的阅读兴趣，指导学生进行阅读，突出一个“导”字，犹如导游，带领学生走进入书中，感受文字的神奇。

　　他精心设计，用自己深厚的文学素养吸引学生，以一个“谜”字切入，把学生的胃口吊得足足的，学生不由自主跟着他走进名著，被其中的内容吸引，被作者的经历吸引，伸颈，侧目，神情专注。

　　他慷慨激昂，激情满怀，话语铿锵，课堂中始终充满正能量，形成强大的场，让听课老师们也备受感染。他还细致地教给学生们阅读的方法，告诉孩子们从读目录入手，知晓行文思路，明确书中内容，用选读、跳读的方法对书进行批注，把自己的个性理解表达出来，对书中的人物、事件进行梳理，解开心中的谜团。

学生们听得多专注！

　　老师们认真地记录！

　　第二节课由西江中学许兵兵老师呈现。这是对《红星照耀中国》一书的整体把握，课型是阅读交流课。

　　在这堂课中，他充分调动学生积极性，让学生用多种形式展示自己的阅读成果，手抄报、人物卡、读书卡，学生兴高采烈地展示。

　　细致的批注，挺有范儿！

　　学生做的读书卡，挺精美的吧！

　　学生的讲解很是到位，一边讲解，一边圈画，颇有老师风范哦！

　　老师把握时机，在关键进行有效引导、点拨、补充，让学生对原本有些枯燥的内容兴趣盎然。

　　学生参与热情高涨，展示大方自信，课堂氛围轻松愉悦。

　　第三节课由庄口初中肖常辉老师呈现，这堂课是对《红星照耀中国》一书中的一篇《红小鬼》进行精读指导。

　　他利用西江当地的红色传奇人物——宋玉琳切入，带领学生感受红小鬼身上的一往无前的革命精神和忠贞不渝的理想信念，用批注法指导学生分析了红小鬼的性格特点，学会了刻画人物的多种方法，在学习过程中自然地对学生进行了爱国主义教育。

　　学生双唇紧闭，蹙眉凝神，在思考着……

　　听课结束后，大家聚集在一起，进行交流研讨。

　　三位老师介绍课的设计理念，反思得失。

　　接着是大家自由发言，交流听课感受。

　　石门初中彭同盛书记认为，这次活动是个很好的探索，为各校推进名著阅读提供了范例。三种课型，由浅入深，让学生对名著产生浓厚兴趣，逐步深入阅读名著，学会读书方法，用灵活多样的形式展现阅读成果，很能锻炼学生的综合能力，效果明显。

　　白鹅初中郭丙金老师认为，三位老师的课很有借鉴意义，告诉大家如何把握阅读名著三个过程的操作模式，阅读前的“导读”，解决“为什么读”和“怎么读”的问题，阅读中的整体把握和细致精读，解决“如何有效地读”和“如何呈现读的效果”两个问题，充分发挥学生的主动性，培养学生的综合学习能力。

　　实验学校宋桂林老师提出了有益的建议，他认为，推进名著阅读要跟日常教学结合起来，利用好零碎时间，提前布置任务，抓好落实，及时进行成果展示或交流汇报，也希望大家注意总结梳理，从读、思、议、写几个层面进行，读写结合，把阅读成果物化出来，从而促进阅读。

　　麻州初中兰桂茂老师深有感触地说，语文教师要有情怀，要身体力行，自己带头多读书读好书，给学生榜样示范，只有教师读有所悟，才能指导学生读好书，语文教师要多投入情感，以情动人，吸引学生多读书，要多开展活动，以活动促阅读，抓实效。

　　大家都觉得此行收获甚丰，纷纷表示要回去后立即行动，马上实践，真正把名著阅读推进工作做起来！

　　最后由教研员总结活动，她指出，这次活动很有价值，三种课型，定位准确，三个层次，逐层递进，任务明晰，环节简洁，把学习的主动权还给学生，鼓励学生个性理解，创设空间让学生大胆展示，能很好地锻炼学生的多种能力，动脑、动手、动嘴，书写能力、绘画能力、表达能力都得到提高。

　　她希望，各校教师积极探索，认真操作，想方设法创造条件，确保每一位学生都能完成每学期认真读好两本书的保底要求，鼓励有条件的学校多开展读书活动，把语文活动与读书联系起来，有兴趣的教师多做专题研究，摸索出可行的办法，在全县范围内推广。

　　名著阅读是个值得深掘细挖的课题，有许多文章可做，我们的阅读推进处于现在进行时，前方的路虽远，我们会朝着远方坚定前行的，用好书铺路，去寻找诗意和美好！