待到山花烂漫时，“她”在丛中笑

憨憨

学生

老师

学习

方法

教学

小贴士

建模

张老师

抓手

听写

　　清晨，一轮橘红色的阳光从地平线上升起，给笼罩在氤氲迷雾的大地涂抹上了一层霞光。12月的第一天，我有幸来到许昌市实验小学聆听“基于目标分类的建模教学专题研讨会”。

　　许昌教研室吕蔚屏老师主持此次培训会。她就像冬天的阳光，是和蔼可亲的，淡淡的，舒舒的，犹如兰花幽幽飘散着淡雅芳香。

　　她提醒老师们:会场是一个安静的学习平台。学习很重要，反思更重要。老师们要思考:我们要学的是什么？这节课体现的理念和方法。看老师是怎么教的，看学生是怎么学的。我们来学习的是别人打鱼的方法。

　　第一位上课的是毓秀路小学的张书珍校长。这不是群文阅读课。这是常规的阅读教学的课堂。“品”形教学。

　　本节课老师一步步引导，让学生先认识方法:抓关键词概括主要内容，然后用以上方法开始练习。老师又讲了并列结构、递进结构。

　　张老师让学生明白关系图应该如何画，给学生了一个抓手。

张老师有一个高招:阅读小贴士。

　　阅读小贴士提示学生学习的方法。

　　小组合作后，汇报展示。递进结构图。

　　不同的关系做出不同的结构图，足以说明学生学习效果明显。

　　创编故事真正做到了“放”。让学生在习得方法后开始运用。这才是真正的语言文学的运用！

　　学生现场创编出故事。

　　第二节课马艳艳老师的《晏子使楚》“H型”教学。

今天的课紧紧围绕新课标的要求，每节课都有十分钟的写字环节。马艳艳老师在听写词语时说:“提笔即是练字时。”提醒学生既要关注字的间架结构，又要关注写字姿势。写完后有展示，有批改，最后学生自评自己的听写，纠正错的字。她还告诉学生“只要用心，我们就能记清楚每个字的模样，写出它的精气神。”如此温婉细致的写字提醒，哪个学生不喜欢呢？

　　学以致用

　　H型教学的板书，主线和副线清晰明了，让学生掌握多快好省的学习方法。

　　第三节是李艳平校长的《青山不老》。

　　李校长让学生学会了抓关键词概括文章的主要内容的方法。

　　她采用对比阅读法，让学生直击重点。

　　李校长的板书，更关注的是方法。

　　吕老师点评

　　吕老师提出“品”字框架图。让老师做到教——扶——放，学生做到学——练——用。

　　老师整理出一套学习方法，让他们用学习方法去学习。两节课孩子们的学习都是先自主学习。分为两种，第一种课前自主，也叫前置性学习。与预习不同，属于备学的一部分。第二种叫课中自主。

　　老师知道要教这一点，可是不知道应该用什么样的教学活动教。用“因为……所以……”的句式给学生了一个抓手，这是老师的引导。还用了小贴士的方法，提示学生学习的方法，非常实用。学生学习效果非常明显。

　　第二节课马艳艳老师的“H型”教学。帮助学生掌握多快好省的学习方法。

　　第三节李艳平校长的略读教学。与第一节的共同点:都采用了多文本引入辅助学习。改掉深究人文性，让课堂容量大了，就会使学生思考多，提问多。学生的发展、交流、分享成为亮点。

　　小组学习并不是盲目的，展示的时候要给学生汇报话语体系作为抓手。

　　最后吕老师送给大家一句话:学习很重要，反思更重要，实践尤为重要！

　　下午，是张伟老师的基于目标分类的建模教学。张老师由理论至实践，给我们指出来了一个目标分类的建模教学的方向。不同的文体有不同的方法。

　　说明文的授课方法。

　　现行教材的分类情况。

　　议论文的六步教学法

　　散文教学法

　　小说教学方法

借物喻人的一般“套路”

　　寒风依然在吹，暖阳依然在照，冬天依然猖狂。唯有那颗心走向未知期待挑战，战胜挑战，收获一份属于我们的成功。待到山花烂漫时，“小语”在丛中笑！