<h3> 《纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，幼儿园主题墙是幼儿在园不可或缺的环境，从班级主题墙的创设中，可以反映出老师对本年龄段教材的理解与运用；可以了解整个班级孩子的情况；拉近老师与孩子、老师与家长之间的距离。</h3><h3> 为了环境创设更具有特色，发挥老师们的潜能，两周前例会上副园长官慧芳就本次班级主题墙创设提出主题要求。我们在进行主题墙的创设中，做到了以下几点：一：符合本班幼儿年龄特点。二：结合季节、特色等进行创设。三：幼儿、家长、老师共同参与。</h3> <h3> </h3><div> 本周五下午目标考核小组及全体行政人员们一一参观了每个班的主题墙，严谨的为每个主题进行打分。</div> <h3> 你们是不是想知道老师们本次的主题创设呢？那跟着小编一起瞧瞧吧！ </h3> <h3>中二班</h3> <h3>小六班</h3> <h3>小四班</h3> <h3>大大班</h3> <h3>小三班</h3> <h3>大五班</h3> <h3>大三班</h3> <h3>小五班</h3> <h3>大一班</h3> <h3>小七班</h3> <h3>大四班</h3> <h3>大二班</h3> <h3>小一班</h3> <h3>中一班</h3> <h3>小二班</h3> <h3>中三班</h3> <h3>中五班</h3> <h3> 在这次主题环境创设评比活动中，老师们的付出廖园长给予肯定。通过这次评比活动不仅提高了老师们环境创设，也激发了老师的创新能力。</h3> <h3> 今后我们努力的方向是:</h3><h3> （一）丰富性。主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，教师在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。可以有三个主题安排，一个是刚刚过去的，但孩子还有延伸或思考的活动，一个是正在进行的主题，另一个是将要进行的主题。在每一个主题中，教师要有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题，人一看就非常清楚和明了。</h3><div> （二）艺术性。主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴，就算完成了主题墙的布置，这样的教育价值是微小、显而易见的。教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考：采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。</div><div> （三）互动性。主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集的完成的，那就让孩子也参与到创设中来。这样既可以让幼儿关注主题墙，而不仅仅是“摆设”，也可以让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。</div><div><br></div><div><br></div>