学无止境，继续前行

夏之风景

　　冬已至，心确暖。十一月的最后一天，我参加了在美丽的凤凰岛中学举办的“青岛西海岸新区基于学科核心素养培育的德育教学优化研究”，学习了李岩飞老师和郭庆燕老师优质课例，收获满满。

受周老师委托，此次我给李岩飞老师《家的意味》评课，下面就这节课谈几点自己粗浅的看法。
整节课，李老师教学设计精彩，课堂演绎充满激情，让凝固的教材演化成灵动的课堂。孩子们在一个个活动中不知不觉的走出书本，回归生活，体验深刻，思想升华。纵观本节课，我想用“目标准，效果佳，氛围和”来概括是最恰当不过了。
一、目标准：合理的目标定位
李老师制定的目标是理解家的内涵和意义，理解中国家庭文化中“孝”的精神内涵，增强孝亲敬长的意识与行动力。这与课程总目标促进学生良好的品德形成相得益彰。
李老师对教材的把握张弛有度，这从她颇具匠心的教学设计中不难看出，她将教材中的文本顺序进行重新组合。被重新组合过的文本分为三个版块“体验感悟－榜样行动－大家小家”，情感螺旋上升，显得整堂课有梯度，层层深入，由感知到导行。
二、效果佳：有效的课堂教学
1.体现活动性：学生品德是在活动中形成和发展的。活动是学生品德形成的源泉。李老师通过家庭相册、孝心手册等小环节，让学生充分动起来，活起来、参与起来。
2.体现生活性：李老师让学生分享回家辛苦经历，为父母做些什么等环节，让学生在生活中感悟引到学校，回归课堂，让学生在一个个鲜活的教育情境中，通过自己的体验和感悟区进行积极构建。
三、和谐的课堂氛围
　　李老师优美的语言，甜美的微笑给人亲切感，当学生参与活动亲身体验时，李老师也讲述了自己母亲骑车30里为自己送点心的例子，融入到学生中，真正成为协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。
　　总之李老师这堂课层次清晰、流程自然、结构紧凑、时效性强，课堂上体现了老师良好的素质和能力，是孩子们想学、乐学、好学。

　　最后，周老师进行了总结。

1.体验感悟、内化于心、外化于行。2.逻辑主线、聚焦主题、揭示矛盾

3.课要给学生留思考空间

4.设计问题不要过于周到，要注意升成，教师的追问，在追问中反思。

5.老师设的问题不要太高太大，要有切口，让学生有话可说。

6.法律课要用判决的真实的案例，要让学生感觉法律让生活更美好，不能只用血淋淋的例子。