博罗县初中“区域联动、同课异构”罗阳一中会场语文教研活动纪实

高山仰止，景行行止

老师

朗读

罗阳

教学

学生

一中

语文

教师

中学

执教

　　为了促进广大教师聚焦课堂教学，加强校际间的学习交流，实现资源共享，优势互补。11月30日，博罗县初中“区域联动、同课异构”活动在分会场罗阳一中举行。此次教研活动由县教研室主办，罗阳一中与柏塘中学承办，来自罗阳一中、柏塘中学、育英学校、三乡中学、平安中学、泰美中学、杨村中学、麻陂中学、观音阁中学、杨桥中学、石坝中学共104名语文教师参加了本次活动。

陈海珠老师

执教《生于忧患，死于安乐》

陈金莲老师执教《猫》

陈进步老师

执教《生于忧患，死于安乐》

黄丽芬老师执教《愚公移山》

林秀葵老师执教《猫》

邱小清老师执教《猫》

叶东琴老师执教《愚公移山》

张耀玲老师

执教《生于忧患，死于安乐》

朱伟芳老师

执教《愚公移山》

　　来自罗阳一中和柏塘中学共计9位语文老师承担了同课异构工作。罗阳一中大力推行的智能课堂和云软件教学，执教老师在课堂上展示了智能化的引导和评价，微课的高效应用，引发了听课老师的热议。柏塘中学的老师也用精心设计的情境教学和个人的语文素养赢得了学生的阵阵掌声。

　　在交流会上，老师们就智能课堂的开发和传统的教师个人修养到底哪个更重要产生了争鸣。并有7位老师代表他们的语文科组介绍了他们的科组特色，分享他们独特的宝贵经验。

刘伟红主任致词

林秀葵老师说课

陈金莲老师说课

朱伟芳老师

介绍智能课堂

丁进辉老师评课
并分享柏塘中学语文教研经验

在这次开放周中，罗阳一中的老师注重合理运用现代教育技术辅助教学优化课堂教学，提高教学效率和效益，突出学生参与，突出启发创新，突出思维能力的培养，充分体现了新课改理念下的“自主、合作、探究”学习方式。

柏塘中学老师能深入研究教材，找准教学切入点，突出重点难点，环节、问题的设计遵循认知规律。注意和学生的互动对话和生成利用。教师的教态自然、语言表述好、师生互动好。

柏塘中学语文教学特色是“三性、六有”：即备课要有计划性、针对性、实用性；脑中有标，胸中有本，目中有生，心中有数，手中有法，讲中有练。上课做到“四为主、六突出”：即以教师为主导，以学生为主体，以能力训练为主线，以会学为主旨；突出重点、难点，突出师生互动，突出精讲多练，突出课堂教学质量，突出思维训练、能力培养。

文茂生老师评课

　　语文老师要敢于在课堂上展示自己的朗读能力，不能依赖课件里的配乐朗读。

教师的朗读不仅能调动学生听课的积极性，培养学生的语感，而且能激发学生的情感，陶冶学生的情操，更能让语文课堂魅力四射。因为教师的朗读不仅有形象生动的有声语言，而且还有教师的目光、表情、动作等无声的体态语言，这是课件里的配乐朗读所不具备的。比如姜媛媛老师在评课现场的朗读就给了我极强的震撼力，切实地感受到”长江后浪推前浪，一浪高过一浪”的精彩。假如是放一段配乐朗读，我的这种感受也许就不会那么深刻。

我想: 正是由于教师朗读的全情投入，摇头晃脑，语调或深情柔婉，或慷慨激昂，或缓慢低沉，这样如痴如醉的忘我朗读，一定会让学生喜欢朗读，爱上朗读。

姜媛媛老师范读

　　语文教师应该深耕文本方现天地。在信息技术和科技飞速发展的大环境下，语文老师更应该沉下心来读文本。我听了邱小青、陈金莲两位老师的课，也听过刘飞耀老师讲《猫》这一课，我自己也上了这一课，下面我就文本解读这个话题读一段原文，请听课老师注意以下四点，可以边听边画，听后你有什新发现。第一，注意标点符号;第二，关键词(副词、形容词);第三，单独成段的句子;第四，语序发生变化的句子。

朗读"这时妻买了一对黄色的芙蓉鸟来……都是针，刺我良心的针。"

这篇文章中语言描写使用了几个感叹号，这些都带有极强主观意断感情色彩。"张妈默默无言，她不对能有什么话去辩诉"是单独成段的句子，老师可以追问“为什么她不能辩诉”。李妈喊的那句"猫！猫！又来吃鸟了！"三个感叹号连用，一个"又"字说明了什么？两处改变语序，"它一定‘畏罪潜逃’了！我以为"。这些都是针，刺我良心的针！这些情感表达的含蓄克制而又发人深思。

这篇文章明着写猫，实则写人。我的暴怒、意断，使猫与主人产生了距离，我与仆人之间无形的距离和隔膜也是这样产生的。我家的猫死在邻家屋脊上，猫与主人拉开了如此高的距离，人与人之间的距离无抵抗的逃避是不是刺我良心的针呢？不会说话辩诉的看来不仅仅是那来历不明，不讨大家喜欢的若有若无的猫。

语文老师应该深耕文本，方现天地。

曾向宁老师评课

朱旭明老师

分享三乡中学语文科组经验

邓福强老师谈一中印象

本次区域联动同课异构活动，促进了语文教研的多维度，多元化。使参与者在观点的交锋、思想的碰撞中，得到了共同的发展。

苏春岚老师总结

　　怎样才能全面培养学生的核心素养？从与会的老师交流中，我们可以看出大家都在探索。我非常佩服那些敢于不断地打磨自己，用自己的语文素养引导学生的老师。他们努力、上进，为了更大的进步，不断反思自身，更多时候是把个人的水平直接摆在学生和同行面前，接受检验。

但是今天，外部的智能环境开发与内在的个人修养发生了碰撞，我们语文老师该怎样面对？这是值得我们思考的问题。

罗阳一中的老师们致力于打造学习的智能环境，利用云平台教学的研究已有时日，已取得了一定的成效。虽然在实践的过程中，难免有各种不适应，会遇到各种还需要进一步研究的问题，但这些都不能阻碍智能走进我们的教学，中国致力于“ 把发展智能制造作为主攻方向"，智能教学是社会发展的选择。

为了更好地培养学生的核心素养，我们除了提升教师个人的修养外，更要开发外部环境。对于我们而言，驾驭智能课堂与提升个人修养并不矛盾，这两种自我提升可以和谐发展。

同课异构教案（选录）

《猫》教学设计

柏塘中学 陈金莲

教学目标：

1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

3.了解作者及家人三次养猫的经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。（重难点）

教法与学法：

教法：情境导入法，运用多媒体创设情境，介绍相关的材料，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

学法：1.圈点勾画法，注意培养学生良好的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

2.自主、合作、探究法，通过“问题——探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。

教学准备

教师：多媒体课件

学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文章，查阅相关材料。

课时安排

2课时

教学过程：（第一课时）

一、猜谜导入。

1.作者简介。

2.生字词过关。

二、速读课文，整体把握。

1.用一句话概括全文内容。

写我家三次养猫的经历。

2.理清文章的思路。

第一部分（1---2）：写养第一只猫的经过。

第二部分（3--14）：写养第二只猫的经过。

第三部分（15--34）：介绍第三只猫的故事。

三、开展三个活动内容（投影展示）

1.走近猫，了解经历。

①用圈点勾画法找出有关描写猫的内容。

②以“我是主人的第( )只猫，我( )”为开头口头介绍一只猫。

要求：1.语言简洁，力求形象。

2.时间不超过3分钟。

（提示：从来历、外形、性情、在家中的地位、结局等角度。）

2.品读猫，理解感情。

①这三只猫牵动了作者怎样的情感？（酸辛—怅然、愤恨、诅骂—难过、良心受伤）

a.齐读17-29段，目睹一场“冤案”。你从一声“咪呜”中听出了什么？（请大家想象一下，假如你是那只猫，请你向你的主人辩解你的冤屈。）

要求：逻辑清晰，言简意赅，表述层次分明，语言自然流畅。

b.赏读30-34段，还原作者当时的心情。为什么第三只猫的死亡使我更难过？你看到了一个怎样的“我”？

明确：文中的“我”有知错就改和实事求是之心。

3.感悟猫，探究哲理。

小结：作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？

（1）要仁爱，不要残忍；要善待生命，关爱弱小者；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观臆断。

（2）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。

四、拓展延伸：

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？也可以在课后写成200字左右的随笔和同学们分享你的故事。

板书设计 猫

猫：生命之美 命运之悲

情：养猫之乐 失猫之悲

悟：猫之命运 人之得失

同课异构教案（选录）

《猫》导学案

罗阳一中七年级备课组

预习案

一、预习范围 《猫》

二、预习要求：

1.了解作者。 2.解决生字词。 3.了解文章的大概内容。

三、预习过程

1.搜集作者的相关资料。

2.解决生字词并正确理解词义。（读一读写一写中没有的补齐全）

逗（ ） 缕（ 　 ） 倚（ 　 ） 妄（ 　） 消耗（ 　）

懒惰（ ） 安详（ ） 乞丐（ ） 预警（ ） 叮嘱（ ）

污涩（ ） 怂恿（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 悲楚( ） 惩戒（ ）虐待（ ） 忧郁（ ）乞丐（ ） 冤枉（ ） 郑振铎（ ）芙蓉鸟（ ） 畏罪潜逃（ ）妄下断语（ ）

污涩： 怂恿：

怅然： 蜷伏：

悲楚： 惩戒：

妄下断语：

提心吊胆：

畏罪潜逃：

3.速读课文，自主独立完成下列问题：

（1）自由朗读课文，给每段标上序号。

（2）跳读课文，标记三只猫的来历、外形、性情、在家中地位、结局的语句。

（3）这三只小猫或活泼、或忧郁、或可爱、或难看，你更喜欢哪只呢？用这样的句式说话： 我喜欢第 只猫，因为它 ，文中是这样说的

（4）全文可以分几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。

一课时（教学案）

一、学习目标

1.朗读课文，积累“污涩、红绫、怂恿、怅然”等词语。

2.整体感知文章内容，学会筛选信息。

3.学习细节描写、借助关键语句和运用比较的方法，分析作者的思想感情。

4.培养同情弱小，善待生命的情感，学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

二、学习过程

（一）先学交流：用5分钟的时间在班内对预习案情况进行交流。

（二）整体感知，把握内容：

朗读课文，从文中筛选信息（抓住关键词句），完成下列表格：

第一只猫 第二只猫 第三只猫

来历

外形

性情

地位

结局

我的心情

（三）精读探究，披文入情：

1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

2．课文用较多的笔墨写第三只猫的遭遇，除了写对它的不喜欢之外，还着重写了一件事，这是一件“凶杀案”，请完成这样一份案件卷宗及后面问题。（抓住关键词句，筛选信息。）

（1）“冤案”的造成有哪些因素？

（2）在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？请找出表达作者复杂情感的段落朗读。

（3）为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

（4）从这个冤案中，作者明白了什么道理？

四、拓展迁移

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

五、教师小结：

经过这一节课的学习，我想要告诉大家：凡事要实事求是，对人对事都不要存有偏见和私心，要宽容。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

六、布置作业

描写一种你喜欢的小动物（写它的外表，300字左右）

七、课堂回录笔记：

1.《猫》文体是 ，作者是 ，现代 、 、 。我国 的倡导人之一。代表作《 》、《 》。

2. 全文用 人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者 、 、 等不同的感受。

3. “冤案”的造成有哪些因素？

4.这篇文章告诉我们一个什么道理？

组稿

丁进辉 文茂生 姜媛媛

张耀玲 苏春岚

罗阳一中语文科组
柏塘中学语文科组

摄影

万 婧 郑春梅

记录

黄玉璇