积学奋进，敦行卓越——安康市第十一届语文阅读教学暨语文素养大赛

七一小学

老师

学生

秋天

朗读

教学

积累

学习

小学

语文

词语

　　2017年11月28日至30日，安康市第十一届小语阅读教学大赛暨语文教师素养大赛在平利县城关一小和城关三小隆重举行。市教研室程玉林主任、王能举副主任，市小语会会长、市一小校长、省小语名师工作室主持人王斌出席开幕式并讲话，市教研室小教组组长侯曙光主持开幕式。

　　开幕式后，来自全市各县区的40名参赛教师分成四个组，进行素养知识问答、现场抽题即兴演讲、说课和课堂教学展示、毛笔字比赛四个环节的角逐。

　　此次大赛不分城乡，一等奖取百分之二十，二等奖取百分之三十，尽管难度增加，但有教研室宋主任、王老师及城小杜老师的陪同，与市一小，汉滨各小学同组竞技，我们岚皋四位参赛教师依然信心十足。

　　首先进行的是激烈紧张的素养问答，四位教师沉着答题，不时迎来阵阵掌声；最精彩的就是即兴演讲了，3分钟的准备，2分钟的演讲，是智慧的比拼、能力的考验。结合事例，引经据典，情到浓时或热泪盈眶或高亢激昂。

　　第二天的赛课按选手说课、课堂教学、评委亮分、专家现场点评的环节进行。

岚皋县麦溪小学姜全林老师执教《去年的树》，引导学生遨游童话世界。

点评：《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着少许伤感色彩，赞美高尚、令人荡气回肠的友情。整篇童话故事简单，但却蕴涵丰富内涵，老师在这节课的教学设计和细节处理方面，有许多值得我们的借鉴地方。

一、情感主线简明，板块清晰有层次。这是第一课时，老师在教学过程中，把第一课时情感点定为鸟儿和树深厚友谊及鸟儿和树分别时依依不舍之情。将情感目标有效的通过"整体感知、初步体验品读文本、逐层体验拓展想象、升华体验"三步达成。

二、抓住重点词句，着力培养语感。歌德曾经说过："经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。"姜老师抓住"天天"这个重点词来引导孩子拼读，在咀嚼文字的同时不仅体会了蕴藏在语言文字中的情感，还培养了学生的语感。

对这节课，我有几点思考与老师们交流探讨：

1、 第一课时我觉得有一个任务是必须要夯实的，那就是扫除阅读障碍，落实基础目标。同时"识字、写字"是贯穿整个义务阶段的重要内容，无论哪个学段都不容忽视。本节课中教学目标值落实了会认会读生字"伐、融"，如果能让孩子有充分的时间写一写就更好了。

2、 读是阅读教学永恒的主题，语文课堂上浓浓的情是学生读出来的，而这种感情朗读需要学生入情入境地读。但随着教学的推进，学生的读却没有明显的变化，情感没有呈阶梯式上升，我个人感觉可能跟读的方式单一有关，如果在体悟语言文字时，采用读的方式再丰富一些，相信将会更完美！ （高新一小 姚红梅）

　　岚皋县第二小学郑再玉执教《秋天的雨》

点评：《秋天的雨》课题名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。郑老师用声情并茂的语言和快乐的情绪带孩子们领略了秋天的雨的独特的美，体味出语言文字的精妙。整堂课扎实落实了既定目标，突破了教学重难点。从语言文字的解析出发，引导孩子们朗读体验，孩子们的语文核心素养得以培养。本节课，郑再玉老师以下方面值得我们学习：

一、尊重学生感悟体验，以读为本。

《语文课程标准》明确指出："小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。为了完成学生朗读出对秋天的喜爱和赞美这一感情，老师让学生默读、用自己喜欢的方式读，个性朗读等方式，在充分读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感,接着对重点词句咬文嚼字,反复推敲,让学生借助想象及有感情的朗读等手段理解重点词句，并适时鼓励，点评，在课堂上充分地体现学生是学习的主人。

二、在语言的积累运用上，铺设阶梯

丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句，也是一种积累形式。在教学第二自然段时，老师先让学生找出了描写颜色的词语进行积累，随之对文中比喻句和拟人句进行学习和积累，而且学生通过朗读也体会到了其中的轻柔美与动感美。随后把自己的学习所得"投入周转"。这样层层铺垫，水到渠成。

当然，这节课也有些需要探讨的地方。比如第四自然段体会动植物准备过冬这一段，老师让学生用自己喜欢的方式读第四自然段，当然尊重了学生个性化体验，但是作为这个问题来说，想一想小动物们和植物都做了哪些准备，这个信息比较容易提取。第二学段正是初步学会默读和学会略读的阶段，这个环节完全可以设计一个表格或者以学习单的形式出现，让孩子以默读或略读的方式迅速提取信息。

（高新一小 姚红梅）

　　点评： 岚皋民主小学苏洁执教《秋天的雨》

《秋天的雨》是三年级上册的一篇文质优美的选文。苏老师准确地把握年段的目标，进行了扎实有效的训练。1.学会积累是贯穿我们小学语文教学中的一个重要的内容，词语积累则是中年级积累的一项内容。开课，苏老师便带领学生借助图片积累了与秋天有关的四字词语，丰富了学生的词汇量。2.词语理解也是中年段阅读教学中不可忽视的一项教学内容。苏老师抓住"五彩缤纷"积累了颜色词语，学习了课文的第二自然段，丰富了词语的内涵，同时领悟了一个理解词语的方法。3.聚焦重点段落，落实段的训练，并从中提取了语文的一个知识点，比喻句的学习，并通过仿说落实语言的运用。

建议：三年级上册是中年段的初始阶段，构段方式的学习不能忽视。文章的第二自然的构段方式很有特点，也是本文构段方式的一个特点。我们可以通过具体的表达策略来认识、体会、运用这一构段方式。比如，分层朗读，合作朗读，对比体会等。

（平利县城关二小 吕国文）

　　岚皋县城关小学段兴菊执教《盘古开天地》

点评：《盘古开天地》是一篇神话，这篇神话极具想象力，文字叙述具体而生动。这是学生第一次学习神话，整堂课可以说精彩纷呈、高效、灵动。

首先我们可以看出老师心中是有目标的，整个教学过程中，实施的三维目标也不是平均用力，而是根据了教学内容的不同有所侧重，根据文本特点和学生心理特点，以知识与能力为落脚点、过程与方法为展开点，步步为营，践行言语，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习效度。真正使课堂。

其次，重点突出，言意兼得。老师通过对第四段重点的重点学习，既让学生体会了盘古伟大的献身精神，又积累了语言。同时老师还注重了学法指导，明确了在读同一类文章时要一边读一边想象，把一段段文字画成一幅幅美妙的画。

再次，多样评价，暖意入心。每个人在心底都有被人尊重和肯定的需求。段老师在课堂上巧妙地运用多样化评语，鼓励学生。例如：对一个站起来主动纠正别的同学读音的孩子说："你是一个会倾听的孩子。"我相信这个孩子在以后的课堂上一定会听的更认真。对答对问题的孩子说："你太厉害了，一下子就抓住了文体特征。"对仿写写得精彩的学生说："小作家就这样诞生了"在自由读书环节，一个孩子，提前读完，开始东张西望，段老师望着他微笑，用眼神示意他，孩子马上坐端正不再打扰他人。透过细节，可以见理念、见功力、见智慧。

建议：本单元的主题是"灿烂的中华文化"，我们知道国家在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。我想我们可以通过拓展阅读，例如《文艺类聚》当中关于盘古开天辟地的古文，或是文体相似的篇目等，通过举一反三，在反复对比中，发现语言规律，了解神话特点同时培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。

（高新一小 姚红梅）

　　第三天的毛笔字书写，我县四位参赛教师各展特色，或龙飞凤舞或清新飘逸......

　　各县区的教学经验交流。

　　功夫不负有心人，在这场安康市小语盛宴里，我们岚皋一行教师收获满满。民主小学苏洁老师荣获教学大赛一等奖，城小段兴菊老师及二小郑再玉老师荣获教学大赛二等奖。在全市素养大比拼中，段兴菊老师同其他十名教师脱颖而出，取得了一等奖的好成绩，苏洁老师及他县另外十名教师取得二等奖。麦溪小学姜全林老师荣获优秀奖项。

　　活动结束了，但前进的脚步并没有终止，那冬日的暖阳仿佛正告诉我们，岚皋县小学语文教育的明天将会更加灿烂辉煌！